系统的结构1

系统的结构 第九周 第2次课 班级：高二（5-6）班 执教日期：2012/04/10 累计教案：15个 一、教学内容分析： 本单元以“系统”为研究对象，集中了技术设计中众多核心概念和重要思想方法。从系统概念的学习开始，到系统特征的理解，再运用系统分析的方法解决简单系统的设计问题。 二、学生对象分析： 高中生有一定的生活经历，对事物有一定的评判能力，而在好奇和求知欲望的驱使下，一些复杂的系统问题往往会引起他们的注意，引发他们的探究。有时他们会对某个系统进行思考，但往往是零碎的、感性的、表面的，还不会有意识地用系统的方法去分析、解决问题。本节课结合丰富的案例，教会学生认识系统，转变看待问题的方式。 三、教学目标： 1.知识与技能： （1）从应用的角度理解系统的含义 （2）通过简单的系统案例分析，理解系统的基本特性。 2、过程与方法： 能对简单系统的进行应用案例分析。 3.情感态度价值观： 学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。 四、教学重点、难点 重点：1、理解系统的涵义； 2、理解系统的基本特性。 难点：能够结合具体生活案例用系统的眼光看待分析问题。 五、课时安排： 1课时 六、教学用具： 多媒体课件、相关视频 七、教学方法： 结合教学目标和学情，本节课主要采用小组学习、问题研讨、案例分析、马上行动、走进生活等方式来实现本课的教学目标。 八、教学进程 1、导入 问学生有没有骑过这样的自行车 答：。。。。。。。 这样的自行车你会骑吗？ [教师总结]在一个系统之中如果的它的部分出现了问题，那么它的整个功能就会受到影响。 我们在日常工作和生活中,经常使用“系统“这个名词。大家都非常熟悉，你都知道哪些系统呢？ 答：。。。。。。 举例：人体中的消化系统、神经系统；一个学校中的教学系统、德育系统、后勤系统；机器中的传动系统、润滑系统；交通系统、金融系统、；生态系统等等。 问：一辆自行车是不是系统呢？ 答：。。。。。 问：那么，究竟什么是系统呢？ 【案例分析】 课堂练习：完成书P65页的讨论题,理解 （1）自行车系统中各要素的作用； （2）当某要素出现故障时对自行车系统的影响; 总结构成系统的三大条件归结为：要素、结构、功能 2、系统的概念 系统的概念：由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。在这里要素是构成系统最主要的元素。一般地，部分相对于系统的整体而言，要素相对于系统的元素而言。在很多情况下，要素和系统又是可以通用的。例如，一个企业是一个系统，它由人、财、物、事、等要素组成，同时它也是由管理部门、设计部门、生产部门、销售部门等部分组成。在一个系统中，各要素都是不可缺少的，它们之间存在着一定的联系。 那是不是无论什么东西我放在一起就能构成系统呢？ 答：。。。。。。 构成系统，必须具备三个条件： （1）至少要有两个或两个以上的要素（或部分）； 　　（2）各要素之间相互联系相互作用，有一定的结构； 　　（3）系统整体的功能是组成要素所不具备的。 列举生活中的系统实例 　　p65马上行动 观察教室里的系统引出班级系统 而班级系统则是学校这个系统的子系统 任何系统都是它更大系统的子系统 【课堂练习】p66马上行动 　　自行车的子系统：传动系统；制动系统；承重系统；方向控制系统等等。 2、系统的分类 大千世界系统无处不在，无时不在。大的一个地球是一个系统；小的一个细胞是由细胞模、细胞质和细胞核等要素，按一定的结构形式组成的表现出生命现象的系统。系统是普遍存在的，也是多种多样的。 　　系统根据需要来分类： 　　（1）自然系统和人造系统 　　 自然系统是自然形成的系统（举例：人体系统、生态系统等） 人造系统是人工制造 ... ...