中小学教育资源及组卷应用平台 12 盘古开天地 【教材分析】 《盘古开天地》是部编版四年级上册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。 【学情分析】 四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。 【教学目标】 1．认识生字，会写生字。正确读写“宇宙、漆黑、上升、下降、混沌、抡起、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。 2．能边读边想象画面，说出课文中描写的神奇的地方。 3．培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 4. 体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 【教学重点】 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 【教学难点】 引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“劈、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字，会写“睁眼、黑乎乎”等7个词语。 2.能边读边想象画面，说出课文第1～2自然段中神奇的地方。 3.能交流对盘古的感受。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1. 朗读词语，导入新课。 课件出示： 八仙过海 嫦娥奔月 牛郎织女 精卫填海 愚公移山 女娲补天 开天辟地 夸父逐日 大禹治水 （1）齐读词语，说一说你发现了什么。（这些词语都与神话故事有关） （2）引导交流：你读过其中的哪些神话故事？给你印象最深的人物是哪一位？ 2．揭示课题，质疑思考。 （1）导入：今天我们一起去认识一位神话故事中的人物———盘古，阅读他开天地的故事。教师板书课题，学生齐读课题。 （2）提问：“为学患无疑，疑则有进。”阅读时要思考，要提出自己的问题。读了课题，你有什么问题要问？（预设：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？） （设计意图：由与神话故事有关的词语引入课题，将教学重点引到对神话故事及其中的人物的关注上，为后面感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象奠定基础。质疑有利于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考问题的习惯。） 3.什么是神话？ 神话是古代劳动人民对自然现象和社会生活的理解与想象的虚构故事，能反映大自然的起源，表现人类对自然力的征服和对理想的追求。它由古代先民集体口头创作，属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。 二、初读课文，初识神奇 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。圈出生字词认读。 2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 3．识记生字。 （1）指名认读本课要求会认的生字。提示：浊，读zhuó ，不读zuó。 （2）指导识记。 ①通过形近字比较识记“劈”：“劈”与哪几个字很 ... ...
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