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课件网) 人教版九年级上册第十七课 泸水县民族中学段国春制作 【教学目标】 1.理解文章内容，把握诸葛亮隆中对策对天下形势的准确分析和决策的科学预见性。 2.认识、了解诸葛亮作为中国古代第一智者的生平经历及主要功绩，培养爱国主义情操。 【教学重点、难点】 理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能。 听读课文朗读，合作疏通文意，整体感知。 给红字注音 度（ ）德量力 存恤（ ） 胄（ ） 箪（ ）食壶浆 好（ ）为 诣（ ） 乐（ ）毅 屏（ ）人 duó xù zhòu dān hào yuè yì bǐnɡ 2.词语积累： （1）一词多义： 谓为信然（ ） 谓先主曰（ ） 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ） 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ） 欲信大义于天下（ ） 谓为信然 （ ） 然志犹未已（ ） 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ） 认为 对……说 停止 通“以” 已经 确实 诚信 同“伸”，伸张 这样 但是 因此 利用 运用 （2）词性活用 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 （3）通假字 （4）句式 （1）诸葛孔明者，卧龙也（ ） （2）君与俱来。 （ ） （3）时人莫之许也（ ） 通“伸”伸张 自董卓已来 判断句 省略句 倒装句 欲信大义于天下 通“以” 箪 用箪 名词作状语 壶 用水壶 名词作状语 初步把握大意，概括段落层次。 第一部分：（1段）介绍诸葛亮基本情况。 第二部分：（2段）徐庶向刘备推荐诸葛亮。 第三部分：（3、4段）三顾茅庐后的隆中对策。 第四部分：（5、6段）刘备得到诸葛亮后的感受。 东汉末年的社会形势。 1800年前的东汉末年。朝廷中政治腐败，民间爆发黄巾起义。许多豪强武装在镇压农民起义的过程中占据地盘，互相混战，形成割据局面。较为强大的有袁绍、刘表、孙氏、吕布、张鲁、刘璋、曹操等，而汉室皇族后裔的刘备也有匡汉室之志。 刘备是在什么样的情形之下三顾茅庐请诸葛亮出山的呢？ 刘备靠镇压黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。屯兵于新野县已有七年了。公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己。 概而言之：无兵、无将士，无地盘。 诸葛亮是如何让刘备折服的呢？ A.对天下形势的准确分析。 如何对曹操？ 理由？ 如何对孙权？ 理由？ “此诚不可与争锋。” 三点优势：军事优势———今操已拥百万之众”；政治优势———挟天子而令诸侯”；人才优势———抑亦人谋也”。 “此可为援而不可图也。” 三点优势：地理优势———国险”；民众优势———民附”；人才优势———贤能为之用”。 如何对荆州？ 理由？ 如何对益州？ 理由？ ”必要性———交通便利，物资丰富；可能性———其主不能守” “将军岂有意乎？ 占据。 必要性———地理优势（险塞，易守难攻）、资源优势（沃野千里，天府之土）。可能性———刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。 如何看自己？ 政治优势 信义优势 ——— 帝室之胄 ——— 信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。 B、科学决策。 a、占地盘———跨有荆益，保其岩阻。 b、调整内部关系———西和诸戎，南抚夷越（解决后顾之忧），内修政理。 c、调整外部关系———结好孙权（联吴抗曹） d、逐鹿中原———命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。 e、实现目标———霸业可成，汉室可兴。 此番隆中对策体现了诸葛亮准确的分析能力和高超的决策能力。 课外拓展 诸葛亮的功绩很多，大家还知道哪些？ 军事： 政治： 外交： 天文： 奇门八卦： 工具制造： 火烧赤壁、收二川…… 治理蜀汉…… 智激孙权、周瑜…… 草船借箭…… ... ...
