《趣味韵律操》教学设计说明 一、指导思想： 本课以“健康第一”课程理念为指导思想，以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程———由不知到知的转化；思维过程———由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程———从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程———从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及韵律操节奏明快、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，提高学生对健身韵律操的热爱，为其终身锻炼奠定基础。 二、教材的选择及组织教法 以《体育与健康课程标准》为依据，选择校编韵律操为本次课的教学内容。它动作简单明快，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求，在不断体验它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，增强学生的锻炼热情，为其一生体育的可持续发展服务。 三、教学目标及重难点 1．以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为主线，教法学法上采用启发引导、演示观察、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，创造性的进行学习，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。 2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。（教学重点） 3．开始部分，在教师介绍并演示校编韵律操后，引导学生进行模仿练习，并导入本课校编韵律操学习的主题，激发学生的学习热情与欲望。（教学难点） 4．在主教材的教学中，采用发现、观察、演示、自主体验、合作探究等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流。在游戏竞赛阶段，要求各组采用独特的队形，一方面锻炼了同学们的思维，提高了创新能力；另一方面还丰富了练习内容，加强了同学间的合作意识。让学生在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。 5．在课的结束部分，教师引导学生进行芭蕾舞手位放松，既可再次感受韵律节奏又让学生在调理呼吸中获得身心放松，可谓一举两得。 课时计划 水平三 五年级 主讲人： 学习目标 1.初步学习并掌握4×8拍韵律操动作。 2.通过各种有节奏的练习，提高学生的韵律感。 3.观察并评价同伴的运动动作。 侧重方面 运动技能 身体健康 运动参与 教学内容 韵律操 课的结构 教学内容及时间 教学重难点 及要求 期望目标 组织方法说明 准备部分 游戏：模仿练习 （5′） 身随音律舞翩翩 注意节奏 能随音乐节奏进行身体运动 一、在教师的语言引导下，学生模仿老师的动作跟随音乐一起舞蹈 二、“请你跟我这样做”--学练韵律操 分段随老师一起练习2.跟随老师一起配合音乐练习. 三、分组合作性练习并观察评价同伴的运动动作； 四、展示（各组要展示出独特的队形） 五、芭蕾舞手位放松活动。 附：自编韵律操 预备：原地律动2×8拍 第一节：击掌动作1×8第1拍右手手臂伸直，手掌立起，手掌朝前，腿部一次律动；第二拍换左手，动作一样；第三拍右手手掌拍打左手大臂；第四拍换左手拍打右手大臂；第五拍两手伸直在头顶上方击掌一次，第6至8拍同第5拍，每拍腿部都要做一次息腿变直腿的律动。 第二节：跳跃运动1×8拍第一拍右手从腰间握拳像正上方击打，第二拍换左手，三四拍换右手连续向上击打两次，5至8拍动作相同，手位相反。每一拍腿部要跳跃一次。 第三节：V字步1×8拍 第一拍从右脚开始向右45°方向前进第2拍左脚向左45°方向前进，3、4拍先收回右脚再收回左脚；第5拍右脚向斜后方45°前进，第6拍换左脚向斜后方前进；7、8拍一次收回两脚。手的动作：第一拍，右手斜上方伸直，掌心朝前；第2拍，左手斜上方 ... ...
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