课件编号10236537

人教版 一年级数学上册5 8和9的组成课件+教案+反思(共17张PPT)

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:小学素材 查看:18次 大小:2853787Byte 来源:二一课件通
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    《8和9的组成》教学设计 教学内容 课本第52页的内容及第54~55页“练习九”第4、5题。 教学目标 1.体会分与合的思想,熟练掌握8、9的分与合,加深对8和9的认识。 2.通过自主学习活动,培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。 3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力,经历发现、探索简单规律的过程,感受数学的魅力,激发积极学习的兴趣。 教学重难点 教学重点:自主学习并掌握8、9的组成。 教学难点:掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法,培养学生有序思考的能力。 教学准备 多媒体课件、数字卡片、小圆片、小棒。 教学过程 复习旧知,导入新课。 老师:我们已经认识了2~7的数字的分与合,那么现在请大家在正方形框中填上合适的数字。(课件出示题目,教师指明学生作答,全班集体交流,订正。) 动手实践,探究新课。 教学8的组成 1.实践操作,初步了解8的组成。 老师:请大家先数出8根小棒,如果要将这8根小棒分为两部分,有几种分法?我们一起在桌上摆一摆。 老师:我这样分(移动1根小棒,学生跟着移一移),这时8分成了几和几?(学生回答:8分成了7和1。) 老师:我再按顺序移动1根小棒,这时分成了几和几?(学生回答:8分成了6和2。)同学们,你们会按顺序再移动1根小棒吗? 学生移动小棒,指名说说分的结果。 老师:按顺序再移动1根呢?试一试,并说一说结果。 指名说一说分与合。 【学情预设】 老师:根据这几组组成,你们还能想到什么? 【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。例如看到8可以分成7和1,就可以想到8可以分成1和7…… 师生一起整理并板书8的组成: 老师:你们能有顺序地记住8的组成吗?谁来说说自己记忆的方法? 【学情预设】根据学生的总结,集体归纳出两个记忆方法:①按顺序记;②看一个,记两个。 指导学生读一读8的组成,例如8可以分成1和7,1和7可以组成8…… 【设计意图】学生自主探究8的组成。在分小棒的活动中启发学生通过联想发现8的另外3组组成,使学生感受“有序分”的优势,并利用“有序”的规律记忆。 2.总结方法。 老师:回忆一下,我们是怎样研究8的分与合的?先干什么,再干什么,又想到什么,谁能说给大家听一听?可以先给同桌说一说。 【学情预设】引导学生说出用学具来摆一摆、分一分,依次移动一个学具,就能有序得到8的4种分法。再由这几种分法想到另外几种分法,这样就能很快记住8的分与合。 【设计意图】学习方法的总结类似于知识的总结、回顾,这可以迁移到接下来要学习的9的组成中。 3.实践操作,探究9的组成。 老师:请大家数出9个圆片,摆一摆,把它们分成两部分,并记录9的组成。(学生动手操作,教师巡视指导,指名汇报交流。) 【学情预设】指定一名学生到黑板上用圆形磁铁进行操作,依次向右移动一个磁铁。教师指导学生根据操作过程说出9的分成和组成。例如9可以分成8和1,8和1组成9。学生摆出4组后,就能联想到另外4组。 师生一起整理并板书9的组成: 4.记忆9的组成。 老师:你能有顺序地记住9的组成吗?谁来说说自己记忆的方法? 【学情预设】根据学生的总结,集体归纳出两个记忆方法:①按顺序记;②看一个,记两个。 指导学生读一读9的组成,例如9可以分成1和8,1和8组成9…… 【设计意图】指导学生有序记忆,让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。 巩固应用 完成教材第52页“做一做”第1、2题。 学生独立完成,教师巡视指导,再集体交流。 【学情预设】这两题都是表示数的组成的变式题,有些学生可能会不清楚该怎么做。第1题要注意引导学生弄清变式的意思后再填写,写完后让学生读一读,并说说图表示的意义;第2题要求学生能圈出相邻的(横、竖、斜)能组成8和9的两个数。 2.对口令游戏。 老师:下面我们来玩一个对口令 ... ...

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