课 题 4.1人的认识从何而来 课时 1 课型 新授课 主备教师 二次备课 对应课标知识点（考点）梳理 1．了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质。2．阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 设计意图（思路） 本课下设两目，通过学生自主阅读教材，理清基本概念，设计探究活动，让学生自主分析阅读素材，通过小组合作，师生共同总结归纳出要学的知识，强化理解，在探究活动中，培养学生对探究材料的分析能力，对教材的总结概括能力，强化所学知识，认同所学知识。 学习目标 1、了解认识的含义，理清认识过程的两个阶段、表现形式及其关系。2、理解实践的含义及其特点，把握实践与认识的辩证关系。3、树立实践第一的观点，积极投身实践，在实践中提高认识。 学习重点 感性认识和理性认识的区别与联系实践的特点实践是认识的基础 教法与学法简述 教法：创设教学情境，综合探究法，分组讨论法。学法：探究式学习，合作交流式学习，自主学习法。 学习难点 实践三个特点的区分实践是认识的来源和发展动力的区分 学习准备（媒体使用） PPT制作、教案、导学案、优佳学案 学习内容设计 二次备课修改 学习过程 学习内容（概括） 教师组织教学流程 学生学习活动及流程 一、导入（3分钟） PPT展示漫画“不会游泳，怎能下水”和“不下水，怎能学会游泳”这两种观点的碰撞，提问：“你赞同谁的观点？为什么？”引出实践出真知，引出课题———人的认识从何而来书写板书，展示目录 学生认真思考并回答老师提问。将教材翻到48页 二、新课学习(30分钟) 自主学习1、什么是认识？认识过程的两个不同阶段是什么？它们的形式有哪些？关系如何？2、什么是实践？实践的基本形式有哪些？3、实践有什么特点？强调：生产实践是人类最基本的实践活动。二、实践的特点探究一：展示工人建造房屋，蜜蜂筑巢的图片。（1）工人建筑楼房、蜜蜂筑巢哪个是实践活动?（引出客观物质性）（2）工人造房子和蜜蜂筑窝有什么区别？（引出主观能动性）（3）工人能靠一个人的力量造好房子吗?（引出社会性）（4）现在的工人造房子和以前的人造房子有什么不同？（引出历史性）教师：以表格的形式具体讲述实践的三个特点。三、实践是认识的基础探究二：展示眼睛起雾和镜子起雾的图片。提问：“解决问题：给你洗洁精、醋、糖水、热水、肥皂水，哪些材料能解决这个问题？你是怎么知道的？”教师：根据学生的回答，引出获得认识的两种途径：一是实践（直接经验）；二是学习（间接经验）接下来我们选择实验的方式来验证猜想。PPT展示实验报告单。提问：1.在这次实验中，实验者是如何知道哪些液体能有效防护镜面起雾？这体现了什么哲学道理？（引出实践是认识的来源）2.虽然洗洁精、肥皂液有防雾效果， 但仍出现了专门的防雾眼镜，此眼镜是运用电磁铁原理设计，新型防雾眼镜的出现，说明了什么哲学道理？（引出实践是认识发展动力）3.网友们的观点是通过什么来检验的？为什么认识只能而且必须通过它来检验？从中得出什么道理？（实践是检验认识的真理性的唯一标准）4.人们为什么要研究防雾液体？从实践中获得的防雾小常识，对我们日常生活中解决问题有什么意义？（引出实践是认识的目的）强调认识本身不是目的，改造世界才是目的。总结实践与认识的辩证关系原理。 1.学生自主阅读教材内容，完成自学问题。? 2. 学生展示3. 做好知识点的勾画和笔记? 学生自主阅读材料结合教材内容，完成探究问题小组讨论，完善答案学生展示学生自主阅读材料结合教材内容，完成探究问题小组合作讨论学生展示 三、课堂小结，布置作业(用时：7分钟) 1.教师对课堂学习情况进行总结，让学生整理实践与认识的辩证关系原理。?2.布置作业：完成优佳学案配套卷的相关练习。 1.做好笔记，有 ... ...
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