第19课《皇帝的新装》教案 2021—2022学年部编版语文七年级上册

人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计 教学目标 知识与能力目标：1.了解安徒生及作品，识记重点词语。 2.认识童话这种文学体裁，以及童话的主要特点：夸张和想象。 过程与方法目标： 1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，梳理情节，了解主要内容。 2.通过语言的品析分析人物的心理活动，从而把握人物形象。 情感、态度与价值观目标：调动学生的体验，展开联想和想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 教学重难点 重点：学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。 难点：调动学生的体验，展开联想和想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 教学方法：品读、理解、感悟 教学过程 一、导入新课 师：同学们，大家喜欢读童话吗？ 生：喜欢 师：那今天我们一起来读安徒生的童话故事《皇帝的新装》 二、教学环节 步骤一：　积累词语 炫耀(xuàn) 滑稽(jī) 陛下(bì ) 头衔(xián) 称职(chèn ) 御聘(yù pìn ) 骇人听闻( hài ) 随声附和( hè ) 不可救药 设计意图：注意多音字（稽、称、和）、形近字的积累（炫/眩）、前后鼻音、词义的理解（骇人听闻）、词语感彩（随声附和） 步骤二 ：梳理情节 复述故事 1.速读课文，请按照故事的开端、发展、高潮、结局梳理情节。 提示：抓住时间变化或地点转移的词句 如： 第1段：“许多年” 第2段：“有一天” 第7段：“两个骗子的屋子里” 2. 用自己的话简要复述故事。 提示：可以结合课后题一提供的方法来复述故事。 思考：这个童话故事是围绕哪个字展开的？（骗） 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见着衣服。 设计意图：指导学生在课上用短时间快速浏览阅读要点：以了解内容大意、整体感知为基本目的，一口气读完全文，不作停顿，遇到难以理解的地方先跳过去。 过渡：童话以“骗”开始，围绕“新装”这个中心淋漓尽致地写出皇帝、大臣等等荒诞无稽可笑的行径，下面请同学们精读课文，品人物，析写法。 步骤三：　精读课文，品人物，析写法 你最感兴趣的人物是谁？ 设计意图：本环节学生针对自己最感兴趣的人物，找到相关语段，通过品读好这些语段来体会作者如何用想象、夸张手法来塑造人物形象，通过语言品析分析人物的心理活动，引发对成人世界复杂内心的探究及思考。 文学作品要读出感染力，尤其是品读大臣、皇帝形象的相关段落时，指导学生注意关键词重读、标点符号等，进行分角色朗读，或者两人合作朗读，带着学生研读语段、揣摩人物心理、品评人物形象、反复演读中，皇帝的奢侈、虚荣和愚蠢以及大臣们虚伪、自欺欺人、奉承拍马的嘴脸更加鲜明地凸显出来。 过渡：童话是一种文学体裁，通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象。小结皇帝、大臣形象。有人说，童话是嬉笑怒骂，皆成文章，夸张幽默，跃然纸上。下面我们就来演一演。 步骤四：　我来表演，探主旨 课本剧表演： 皇帝、两个骗子、内臣、骑士、小孩、爸爸 思考：作者在故事结尾处为什么安排一个小孩子说出真话呢？ 生：天真无邪…… 文中的大人是怎样的呢？老师发现一个很有意思的地方，课文中多处用“都”，“都”指向的是谁啊？ PPT出示： 1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下...... 2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。 3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。 4.“一点也不错”所有的骑士都说。 5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说...... 6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。 7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮......”？ 这个童话故事仅仅只是告诉孩子们说这话吗？请大家看助读材料 助读资料： 《皇帝的新装》这篇童话写于1837年。丹麦人 ... ...