8和9 第1课时 教学内容 8和9。（教科书第50、51页内容） 教学目标 1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小，知道8、9的序数含义。 3．向学生渗透环保教育和劳动教育。 教具准备 课件、小图片、8和9的数字卡片。 教学过程 一、创设情境 教师：光明小学正在创建花园式学校，瞧，他们干得多起劲啊！（课件出示主题图） 二、探究新知 1．教学8、9的基数含义。 先让学生仔细观察主题图，然后说一说发现了什么数学信息。 学生自由发言：（1）有8个小朋友和1位老师（2）有9盆花…… 学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。如学生说“有9盆花”，老师就可以贴出花的图片，并说明9盆花可以用数字“9”表示，同时在图右边对应贴出数字卡片“9”。 摆学具。 让学生用8个圆和9个三角形摆两个图形，想摆什么就摆什么，摆完后在小组内互相说一说。 2．教学8、9的顺序。（出示计算器） 让学生拿出计数器拨出7颗珠子。问：再拨1颗是几颗？（8颗） 8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗）师引导学生多拨几次。 教师：通过拨珠子，你有什么发现？ 学生一：7的后面是8，8的后面是9。 学生二：9的前面是8，8的前面是7。 教师小结：同学们真聪明，发现了这么重要的问题。 （出示直尺图） 教师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。 学生填完后集体订正。 3．教学比较7、8、9的大小。 （1）让学生观察教科书第51页的点子图，并数出这3副点子图的点子。教师注意引导学生很快数出点子数的方法。 （2）比较7、8、9的大小。 让学生自由说，老师及时评价。 4．教学8、9的序数含义。 让学生按教科书第51页题目的要求做一做。 （1）把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。 （2）老鼠排第1，谁排第9？龙排第几？ 同桌之间互相提一个问题。做完后，教师引导学生说说这样做的理由。 教师小结：同学们做得真好，能够按要求涂得这么快，这么好，老师太佩服你们了。 5．教学8、9的写法。 教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9，学生随着老师做书写练习。 教师：你学会了吗？你能试着写一写吗？（能） 学生在练习本上练习8、9的写法。 教师小结：同学们学得真快，很快就学会了怎样写8、9，而且写得都很漂亮。回家后再写给你的爸爸、妈妈看，好不好？ 三、课堂总结 教师：这节课你有什么收获？ 学生自由发言。 教师：这节课同学们的收获可真大，不但认识了新的数字朋友8和9，而且还学到了很多关于8、9的知识，老师真为你们感到高兴。这节课就上到这儿吧，下课！ 第2课时 教学内容 8和9的组成。（教科书第52页内容） 教学目标 1．在具体的情境和教学活动中认识8、9的分解与合成。 2．理解8和9的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系。 3．通过具体的数学活动培养学生有条理思考问题的能力和善于交流合作学习的能力。 教学重点 能正确熟练地口算8的加减法。 教学难点 经历从实际问题抽象并整理出8的加法和相应的减法算式。 教学准备 1．教具：磁性苹果、课件。 2．学具：苹果图片。 教学过程 一、创设情境，问题导入 小朋友们，你们喜欢剪纸吗？（喜欢）今天老师剪了8个五角星。打算奖励给上课表现特别棒的同学和表现最好的小组，同学们有信心拿到吗？ 假设我们想分这8个五角星，谁能根据以上的信息提出一个数学问题？ 学生：8个五角星分成两组，有几种分法？ 二、合作探究，解决问题 1．小组合作：（用小圆形代替苹果）有的分，有的做记录看哪个小组分法多，合作得最好。 2．汇报分组情况：教师：8个五角星分成两组，有几种分法？ 进一步理解分组情况，渗透整体 ... ...
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