9加几 第1课时 教学内容 9加几。（教科书第88、89页内容） 教学目标 1．通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2．培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3．培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点 理解“凑十法”的思维过程。 教学准备 教具：实物投影、投影片、小棒18根。 学具：每人准备小棒18根。 教学过程 一、情景导入 1．教师出示教科书第88页主题图。 教师：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说） 2．运动会上，学校给运动员准备了一些饮料。 教师：同学们，箱子里有多少盒饮料？地上有多少盒饮料？ 学生查看，发现：箱子里9盒饮料，地上4盒饮料。 教师：说得很好，箱子里9盒饮料加上地上4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？ 板书：9＋4＝？ 二、新课教学 1．9加4的几种算法。 教师：9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 （1）学生按顺序数：1、2、3……12、13。 （2）学生接着数：10、11、12、13。 （3）“凑十法”。 边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？ 2．利用教科书右边的资源提出用加法计算的数学问题。 教师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，问踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？ 9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告诉同桌，然后再指名说一说） 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人，并说说你是怎么想的，你是怎么算的。 二、练习反馈 1．圈一圈，算一算。（“做一做”第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 2．看图列式。（“做一做”第2题） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3．教师提问：通过今天的学习，你都会计算9＋几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结 今天我们学习的加法有什么特点？ 教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业 第99面的第1、2题。 学生在教科书上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 第2课时 教学内容 9加几的练习课。 完成第99页的3题、第100页的第7题。 教学要求 通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。 教具准备 习题中的情境图。 教学过程 一、学生操作 学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。 教师：谁来说说“9加几”的加法怎样算？ 二、创设情境 小羊图（教科书上第99页第1题） 教师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？ （学生列式计算，教师指名说说） 教师板书：9＋7＝16。 教师：谁来说说是怎样算的？ 蚂蚁图（书上第99页第3题） 教师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说） 学生看书上的蚂蚁图教师指名说说是什么意思？ 教师：能用算式表示出来吗？ 指名板书，其他同学写在书上。 学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。 蜜蜂图（书上100页第5题） 教师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说） 能用算式表示出来吗 ... ...
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