第四单元 认识图形（一） 教学内容 认识图形（一）。 教学目标 1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 2．在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。 3．在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 4．培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 课时安排 2课时。 第1课时 教学内容 认识物体。 教学目标 1．使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2．使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3．使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 教学重难点 1．对立体图形有一定的感性认识。 2．使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。 3．分长方体和正方体。 教学具准备 1．每小组自备形状各异的实物、积木等。 2．长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。 教学过程 一、导入 出示小叮当图，问：“小朋友们看，这是谁？” “小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？” （教师出示几样物体，学生辨认。） 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念 1．分一分 可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的、小的，花的、绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的把它们分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。 2．议一议 小组里的小朋友说说你们是怎么分的。 3．指名汇报讨论情况： “其他组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。” “你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？” 4．再分一次 这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？ 现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。 5．再指名几个小组汇报 6．出示课题 小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好啦。今天我们就来认识物体。 教师板书课题：认识物体。 7．起名字 刚才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？ （教师展示出平面图，并配以名字。 8．认一认 大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。 拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！ 9．操作感知各形状物体的特征 好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说。（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体：“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者。） 再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报） 10．教师举物体，全班一起说这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里。） 11．游戏 现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏） “小朋友们太聪明啦，一下子就猜对啦，现在我们换个玩法，这回是老师说物体 ... ...
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