识字（二）8　小书包 教案（共2课时)

8　小书包 教案 教学目标 1．通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。 2．正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3．爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜猜谜语，导入新课 1．教师说谜语，学生猜谜底。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书） 2．幼儿每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉幼儿：这些东西有一个共同的名字———文具。 3．让幼儿说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。 二、小组合作，识记生字 1．请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、 笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。 2．学习本课新词。 （1）学生自己拼读课文中的词语。 （2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。 （3）打乱顺序，归类读。 3．识记生字。 （1）认读没有图片和拼音提示的词语。 （2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。 （3）认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。 （4）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。 三、观察辨析，学写生字 1．出示“早、书、刀、尺、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2．教师指导学生发现本课 5个字的书写要点。 早：日字头略小略扁，下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。 书：第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。 刀：横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。 尺：“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。 本：横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。 3．教师范写“早、书、刀、尺、本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 4．组词。 尺子、 书本、本子、刀子、大刀、小刀、早上…… 四、课堂小结 今天学习了什么？有什么收获？ 第二课时 一、复习字词，导入新课 教师指导学生复习上节课学习的字、词，让学生诵读，然后导入新课的教学。 二、朗读儿歌，示范要点 1．教师有感情地诵读儿歌。 （1）朗读儿歌时，注意句子间的适当停顿，句末可以稍微延长。可以先听读、跟读儿歌，感受儿歌句中和句末的停顿，再让学生试着自己读一读。 （2）教师应注意部分汉字轻声地朗读示范。“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。 三、学习儿歌，理解文意 1．这篇小韵文一共有几句话？ 共有8行4句话。 2．每句话都说了什么？ （1）第一句说的是：书包内有很多文具。“宝贝”一词，是对文具的爱称。 （2）第二句说的是：书包内的具体文具有课本、作业本、铅笔和转笔刀。 （3）第三句中“上课静悄悄”，说的是：上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；“下课不乱跑”，说的是：下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。 （4）第四句说的是：文具是我们的好伙伴，天天陪同我们上学校，学知识，学本领。引导学生也要像照顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜，会整理。 四、课堂练习，深化理解 朗读课文，说一说自己书包 ... ...