汉语拼音 8 zh、ch、sh、r 教案（共2课时）

8 zh、ch、sh、r 教案 教学目标 1．正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形， 能正确书写声母 zh、ch、sh、r。 2．正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体 认读音节。 3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。 4．正确朗读《绕口令》。 教学重点 声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 教学难点 带调三拼音节的正确拼读。 课件；zh、ch、sh、r及音节卡片，生字卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1．复习声母b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s y w。 2．复习声母整体认读音节zi ci si yi wu yu。 3．比较：z、c、s和zi、ci、si。 4．今天我们再认识四个声母朋友：zh、ch、sh、r。 板书课题：还要认识整体认读音节家族中的新成员zhi、chi、shi、ri。 二、学习声母zh 1．出示插图：说说图上画着什么？（一位阿姨在织毛衣。） 师：“织毛衣”的“织”读得轻短点就是声母zh的读音。 2．范读，讲发音要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。翘舌音。 3．生读：感受读、指名读、开火车读正音。 4．z-zh对比读：zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 5．识记zh的形。 （1）看图，能不能找出zh的形？小凳与靠背椅提示zh的形。 （2）师：你有什么好办法记住zh的形？z加椅子zh zh zh。 6．指导书写 （1）学生观察zh占什么格？ （2）生边说师边在拼音格中示范写。（强调：zh是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。） （3）学生练写，师个别辅导。 三、学习声母ch 1．出示插图：说说图上画着什么？刺猬在吃东西。） 师：“吃东西”的“吃”读得轻短点就是声母ch的读音。 2．范读，讲发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。翘舌音。 3．生读：感受读、指名读、开火车读正音。 4．c—ch对比读。 5．识记ch的形。 （1）看图，能不能找出ch的形？刺猬与靠背椅提示ch的形。 （2）师：你有什么好办法记住ch的形？c加椅子ch ch ch。 6．指导书写 （1）学生观察sh占什么格？ （2）生边说，师边在拼音格中示范写。 （3）学生练写，师个别辅导。 四、学习声母sh 1．出示插图：说说图上画着什么？ 师：“狮子”的“狮”和“老师”的“师”读得轻短点就是声母sh的读音。 2．范读，讲发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。翘舌音。 3．生读：感受读、指名读、开火车读正音。 4．s—sh对比读。 5．识记sh的形 （1）看图，能不能找出sh的形？狮子与靠背椅提示sh的形。 （2）师：你有什么好办法记住sh的形？ 6．指导书写。 （1）学生观察sh占什么格？ （2）生边说师边在拼音格中示范写。 （3）学生练写，师个别辅导。 五、学习声母r 1．出示插图：说说图上画着什么？ 师：“红日”的“日”读成一声，读得轻短点就是声母r的读音。 2．范读，讲发音要领：发ｒ时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。翘舌音） 3．生读：感受读、指名读、开火车读正音。 4．识记r的形。 （1）看图，能不能找出sh的形？幼芽提示ｒ的形。 （2）师：你有什么好办法记住r的形？ 5．指导书写。 （1）学生观察ｒ占什么格？（ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。） （2）生边说师边在拼音格中示范写。 ... ...