用字母表示数 【教学目标】 1．通过实例，进一步体验用字母表示数的意义 2．理解字母与数一起参与运算的意义 3．会利用字母表示数表示简单的数量关系和数学规律 4．掌握字母与数一起参与运算的正确写法。 【教学重难点】 重点：用字母表示数的意义 难点：用字母表示数学规律，涉及对数学规律的理解，符号的使用等多方面问题 【教学过程】 1．学习需求 儿歌： 一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水； 二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通两声跳下水；…… 问题（来自教科课） A：如果青蛙有更多的只数，那么这首儿歌该怎么唱？ B：如果青蛙的只数用字母n来表示，那么这首儿歌又该怎么唱？ 青蛙（只） 嘴（张） 眼睛（只） 腿（条） 扑通（声） 1 1 2 4 1 2 2 4 8 2 …… …… …… …… …… N 说明： 1．一边唱儿歌，一边填表。 2．教师开个头，接下去由学生顺着这种规律去唱出儿歌（学生应能猜出该规律） 3．最后教师提问，当青蛙很多时，我们又不知道有多少只，我们通常会一个字母来表示，例如有n只青蛙。（学生根据以上所得到的规律得到结论） 结论：利用字母表示数，能把数和数量关系一般化地、简明地表示出来。 2．获得新知识 （1）数与表示数的字母相乘的表示： <1>乘号可以省略不写，或用“·”来代替；与计算器里的点区别 解释这种写法常用于字母与字母这间，不用为数与数之间（举例：2·4，易看成2．4） <2>数字写在字母的前面，如：n×2写成2n，不能写成n2． （2）用字母表示数量关系 例： 1．练习簿的单价为a元，怎样表示100本练习簿的总价？ 2．（补充）人本超市里可口可乐的单位为元，则买x听可口可乐需付多少钱？ 学生思考，并能个别回答，能说出为什么？ 说明：强调收写格式，特别是第二小题x，写法有语，应把带分数，化成假分数，即或者是1．8x。 （3）利用字母能表示一些数学规律，例如 <1>加法交换律：_____（a + b = b + a ） <2>乘法结合律：_____（ab）c = a（bc） <3>负数的绝对值是他的相反数：_____ |a|=—a（a < 0） 由学生上黑板书写，教师发现错误，加以订正<3>加以说明，a的相反数是—a，扩展为任何一个数的相反数就是在这个数前加一个负号。 提问：一a是负数吗？（为什么？）学生：不是，并能举例说明：例如a=—1， 则—（—1）就是1（正数）。 （4）合作学习 小组讨论，用字母来表示我们学习的数学规律及数学中常用的计算公式，然后小组派代表上黑板与同学们交流。 3．课内巩固———课内练习。 4．小结： 1）用字母表示数 2）注意书写格式 5．作业 【教学反思】 1．学生反应积极，上课发言踊跃，说明该课的内容能激发学生的学习兴趣。 2．学生小组讨论时间，太长了，而且引导不充分，在在黑板板演时，内容不过经典。 3．在作业可以发现，给定一个用字母表示数理关系的式子中的字母所代表的意思，较难，特别是作业中的练习，需要用上小学的大量知识，给基础较差的学生带来的困难。 1 / 1 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
