第十一课 絮絮叨叨满是情 【教学目标】： 1、了解父母唠叨的原因。 2、明白父母的唠叨是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。 3、让学生学会应对父母唠叨的方法。 【学情分析】： 六年级的孩子已具有很强的自主意识，做事开始有了自己的主见，开始想摆脱父母的左右。而生活中，这些孩子大多是独生子女，所处的家庭有很多是四个长辈守着一个孩子，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经验教训孩子。同样的内容重复多了，就变成了唠叨。孩子不爱听，发脾气，因而影响家庭的关系，甚至给孩子造成一些心理问题。因此，引导学生正确对待父母的唠叨很重要，是学生健康成长不可忽视的条件。 【教学重难点】： 重点：明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。 难点：体会父母唠叨声里包含的情感，并能正确对待父母的唠叨。 【教学准备】：课件、歌曲、故事、录音等。 【课时安排】：1课时 【教学过程】： 一、歌唱激情，引出“唠叨”： 1、同学们，我给大家带来了一首欢快的歌唱，我们一起来听一听。（出示歌曲《妈妈之歌》） 2、师提问：从这首歌中，你听出了什么？请人说。 3、师小结：是啊，这些歌词，我们多们熟悉呀！它唱出了我们平时经常听到的父母的唠叨。这就叫做絮絮叨叨。板书：絮絮叨叨。 二、寻根求源，话说“唠叨”： 1、你们的父母唠叨吗？你喜欢他们的唠叨吗？我们现在来做个现场小调查。出示课件，请生相应举手。 2、师：看来，爱唠叨是父母的通病。大家都不喜欢听唠叨。 你的父母经常唠叨什么？ 3、他们唠叨时，你的心情是怎样的？ 4、可是，父母的叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，那究竟是什么原因才引起他们的唠叨呢？请大家在小组内交流一下。 请人全班交流。 5、师：从你们的回答中，可以看出，引起唠叨的原因很多，但归纳起来不外乎是下面这几种情况（大屏展示）：指名学生朗读。 6、同学们，你们知道那唠叨的背后又藏有什么呢？下面让我们一起来听听几位家长的真情告白吧！（播放录音） 师：听了这2位家长的真情诉说，你有什么感受？ 学生交流。 7、师：孩子们，我们从呱呱坠地的无知婴儿，到牙牙学语，再到现在的青春少年，我们每个人都是在父母的辛勤养育下慢慢长大。父母的唠叨其实都是对你们的学习、生活、安全、习惯等方面严格要求，希望你们健康快乐地成长。所以，父母的唠叨声里包含着怎样的感情？（关心、呵护、牵挂、爱） 学生回答，老师板书：满是情。 8、出示课件，配乐深情朗诵。 三、创设情境，巧对“唠叨”： 1、师述：那么孩子对家长的唠叨持什么态度呢？请看两则真实报道。你有何感受？请人说。 2、面对家人的唠叨，如果我们不能正确对待，会直接影响到自己和他人的身心健康。那对待父母的唠叨，你们还有什么好办法？请同学们在小组内讨论。 3、全班交流，学生回答后，请学生相机板书：(1)安静聆听；(2)转移注意；(3)换位思考；(4)解释沟通；（5）撒娇耍赖；（6）写信留言…… 4、同学们，面对父母的唠叨，我们可以采用这些合理的方法来化解。 5、下面这位同学面对妈妈的唠叨做得怎么样？我们一起来看看情景表演《东东在家》。 （1）情景表演（A剧）：儿子最近经常玩手机，发短信，面对父母的唠叨，乱发脾气，顶嘴。 谁来说说自己的看法？请人评议。 （2）情景表演（B剧）： 师：东东面对妈妈的唠叨做法不够好，下面请同学们发挥自己的创作才能，再以《东东在家》为素材，小组同学合作来改编，比一比：面对唠叨，谁的应对方法好。? 学生分组改编小品，教师指导巡视。 师：哪个小组愿意上来表演？?（指两组学生表演） 师：他们采用的方法好不好，谁来说一说？ 小结：看来，这两组同学化解唠叨很有方法。 6、听唠叨，莫心烦，唠叨声，满是情。让我们一起读读《化解唠叨三字经》 ... ...
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