16.课金色的草地 教案

《16课金色的草地》教学设计案 教材解析　 本课是部编版语文三年级上册第五单元第16课的内容，这课的内容是掌握重点段落，以及掌握该段落对事物描述的方法。这一单元的重点就是学会细致地观察事物。在这之前，我们同学已经亲身感受了上一课《15课搭船的鸟》的一些写作方法，作者在描写翠鸟的外形，有做到留心观察，所以写得很到位。相信在下面的内容讲解中，学生会有更大的收获。特别是在描述一种事物，必须要观察细微，这样才能把这事物的特别描写得具体，生动，形象。 学情分析 学习了前面四个单元的内容，再来学习第五单元的内容，就比较容易入手了。在前面几个单元的学习中，同学们有了知识的积淀，在阅读理解上，以及写作上，学生也掌握了相关的技能，以及做题的一些策略。而且第五单元的内容比较具体，学生理解起来也相对简单点。老师稍作点拨，学生也很容易入手的。因为这一单元重点在观察，而且要抓住事物的本质去观察，才能把一种事物理解透彻，也才能写好一种事物。 设计理念 该课的设计理念完全是从学生的角度出发，以学生为主体，以问题的形式来展现，让学生带着问题去寻找和发现答案。同时，当学生遇到不懂的问题，还可以与小组成员讨论，发挥他们的团队合作的精神。以问题的形式开展，更容易激发学生的好奇心和求知欲。问题的内容是层层递进，学生的热情也慢慢高涨。 教学目标： 1.知识目标 学会抓住本段的一些重要句子来理解一种事物的本质特征。 　　2.能力目标 可以运用该写作方法来描述一种事物。 　3.情感目标 通过学习，使学生了解大自然是充满奇妙的，体会作者对大自然的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。 教学重难点 教学的重点：学生要掌握该课的重点句子，以及理解该草地发生颜色变化的原因。 教学的难点：能运用该写作方法去描述一种事物，以及学会总结对事物的观察方法。 教学用具：多媒体课件 课时安排：1课时 一、问题导入新课。 1.展示几张关于蒲公英的图片，询问同学们是否了解蒲公英。 2.提问同学，谁能告诉大家有关蒲公英的课外知识？ 3.呈现课题，给同学们设疑，平常我们看到的草地都是绿色的，为什么这课文中的草地是金色的呢？ 设计意图：通过问题来提问，特别能激发同学们探索的求知欲。 二、精读课文，品味感悟。 1.学习第3自然段。 （1）课件出示： 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合拢。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的。花朵合拢时，金色的花瓣被包裹住了，草地就变成绿色的了。 思考：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？ 生：运用了比喻的修辞手法。把蒲公英的花比作“我们的手掌”，生动形象地写出了蒲公英的花可以“张开、合拢”的特点。 师：作者用这一比喻，把草地会变色这一现象讲得通俗易懂。我们要学习作者仔细观察周围事物的好习惯，并把它记录下来。（这里课件出示蒲公英合拢、张开的动态图，旁边出示手掌张开、合拢的动态图。） （2）指名学生默读，说一说自己发现了什么？自由说。“我”先发现了什么？然后又发现了什么？让学生进行自我检测。 课件出示： 蒲公英的花就像_____，可以_____、_____。 早晨，花朵_____，花瓣是_____，草地是_____。 中午，花朵_____，花瓣是_____，草地是_____。 傍晚，花朵_____，花瓣是_____，草地是_____。 生1：蒲公英的花像人的手掌，可以张开、合上。 生2：早晨，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。 生3：中午，花朵张开，花瓣是金色的，草地是金色的。 生4：傍晚，花朵合拢，花瓣是绿色的，草地是绿色的。 同学们交流讨论。 让同学们观看蒲公英张开和合拢时候的动态图，让同学们 ... ...