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课件网) 第4讲 将全面深化改革进行到底 第一课 “涉险滩”与“啃硬骨头” 说课 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中） 说课内容 1 2 3 4 5 内容分析 教学目标 教学过程 教学重难点 学情分析 《将全面深化改革进行到底》读本内容 将全面深化改革进行到底 “涉险滩”与“啃硬骨头” 改革开放是决定当代中国命运的关键一招 改革只有进行时，没有完成时 中国之制与中国之治 完善中国之制 实现中国之治 导语 一、内容分析 “涉险滩”与“啃硬骨头” 中国之制与中国之治 改革开放 改革开放的总目标 理论逻辑 回首历史→第一目：改革开放是决定当代中国命运的关键一招 “涉险滩”与“啃硬骨头” 改革开放的历史征程 背景→党中央基于对党和国家前途命运的深刻把握 开启→党的十一届三中全会 成就→综合国力、人民生活、国际影响力等方面 实践证明→改革开放是决定当代中国命运的关键一招 理论逻辑 “涉险滩”与“啃硬骨头” 立足现实，展望未来→第二目：改革只有进行时，没有完成时 改革开放的时代课题 背景→改革进入攻坚期和深水区，一代人有一代人的使命 时代课题→改革只有进行时，没有完成时 价值立意 涉险滩”与“啃硬骨头” 帮助学生认同改革开放的意义，能将宏观的历史进程与每个人的日常生活、前途命运结合起来。 但同时保持清醒意识，理解改革进入攻坚期、深水区（“涉险滩”与“啃硬骨头”），警惕骄傲自满情绪，认同全面深化改革的必要性。 二、学情分析 “涉险滩”与“啃硬骨头” 问题点 发展点 改革开放的历程为九年级课本学习内容，八年级学生对此不甚了解 学生在生活中可以感知到改革开放的巨大意义，但学生对改革开放的历史进程、时代课题缺乏系统的 认知 改革开放与中学生有何关系 将读本内容衔接九年级教材内容，引导学生了解改革 开放，认同改革开放，为九年级学习改革开放奠定基础 系统了解改革开放的历史进程，帮助学生认清时代课题，增强新时代青少年的责任感和使命感 每个人与改革开放息息相关，中学生是改革开放的受益者，更是改革开放的促进者，改革开放只有进行时没有完成时 知识衔接 认识 行动 三、教学目标 1.通过参观展览和图片分析等活动，探究改革开放以来我国经济社会发展，了解改革开放的代表性成就，感受改革开放给中国带来的深刻变革，认同改革的重大意义。 2.通过设计“大学生行李清单”等活动，感受改革开放四十多年与人民生活的关系，明确改革开放与每个人息息相关，增强对中国特色社会主义道路的认同感。 3.通过“班级智囊团出谋划策”等活动，增强勇挑时代重任的责任感和使命感，坚定全面深化改革的信念，立志成为改革开放的建设者和推动者。 四、教学重难点 教学重点：为什么改革开放是决定当代中国命运的关键一招？ 教学难点：为什么改革只有进行时没有完成时？ 依据：学生感性上享受改革开放成果，但理性上对改革开放的意义认知模糊。 突破：通过成就展讲解员的活动，学生查阅资料，明确改革开放成就，理解改革开放的必要性、重要性。 依据：学生通过上一目感知到改革开放的成就，增强了自豪感，但忧患意识略显不足。 突破：通过学生在“首都之窗”提建议的活动，学生成为改革的推动者，深刻理解改革只有进行时没有完成时，提升学生公共参与的意识与能力。 “涉险滩”和“啃硬骨头” 环节一 忆往昔：峥嵘岁月 环节二 看今朝：小康社会 环节三 展未来：改革永远在路上 改革开放40多年的成就 改革开放的开启、推广 改革只有进行时，没有完成时 表演情景剧： 小岗村村民18枚红手印 成就展讲解员： 改革开放40多年成就展 为政府建言献策： 一个时代有一个时代的问题，一代人有一代人的使命。学生化身智囊在“首 ... ...
