北师版八年级上册：第8课 辛亥革命 教案

北师大版历史八年级上册 第8课 辛亥革命 教学设计 哈工大附中 杨洁 《辛亥革命 》教学设计 哈工大附中 杨洁 教材分析： 《课程标准》要求：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。 中华民族在２０世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是２０世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。孙中山是２０世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。 本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在着必然的联系：在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于１９１２年元旦成立。因此我们可以这样归纳本课的主线：准备――爆发――结果。 学情分析： 初三学生思想渐趋成熟，正是人生观、世界观形成时期。学生一方面有了一定知识水平，一方面又感觉历史是副科，从心理上不是很重视，所以教者既要让他们有兴趣，学习历史知识，又要突出重点，理清知识线索。 对于本课教学内容，学生的学习积极性和探究欲望都会很高。教师可以充分利用这一点，引导学生参与教学活动中，激发学生的求知、创新、合作精神。 教学目标分析： （一）知识与能力 了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能。 了解武昌起义和中华民国的情况，评价辛亥革命的历史意义。 （二）过程与方法 制作大事年表，了解孙中山的主要革命活动。 巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。 　　查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业；使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。 教学重点和难点： 重点：辛亥革命 难点：如何探讨辛亥革命的历史意义 教学方法：自读、探究、点拨、练习 板书设计： 第8课 辛亥革命 准备：中国同盟会 爆发：武昌起义 结果：中华民国 教学设计思路： 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：诗歌导入：世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休。四万万人齐落泪，天涯何处是神州？（课件显示诗歌内容） 百年前的中国，帝国主义耀武扬威地占领着我们的土地，贪婪而蛮横的掠夺着中国的财富，而统治中国的又是一个封建专制腐败软弱的满清政府。中国人民承受着帝国主义和封建主义的双重压迫，中华民族处于濒临灭绝的境界。正是这个时候，无数仁人志士用血的代价推翻了君主专制制度，开启了中国进步的闸门和“振兴中华”的道路，“他”就是其中杰出的代表．．．．．．这节课我们走近孙中山，学习辛亥革命，重温辛亥精神。　（课件出示对孙中山的介绍）讲授新课：[提到孙中山，我想到．．．．．．]孙中山被称为革命的先行者，同学们对孙中山有哪些了解呢？教师在学生发言基础上出示孙中山生平介绍。（课件显示孙中山生平介绍） [读书知史]阅读教材第一目，了解孙中山早期进行了哪些革命活动？[考考你]———１９０５年早期资产阶级革命团体表格１８９４年１１月，孙中山在檀香山建立了革命团体兴中会，喊出了“ ... ...