第一课 寻找快乐密码 【设计理念】 情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、惊怕、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。高兴、喜悦、愉快的情绪能明显促进小学生身体的健康成长。反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身体健康。 四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使得孩子经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，使其增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能促进其健康心理的形成，避免由于长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动中，也使他们情感调控能力有较大的提高。 对于儿童来说，快乐应成为主导心境。本活动设计是让学生体验快乐，寻找快乐的策略，学会调节情绪。 【教学目标】 认知目标：初步了解快乐是情绪之一。 情感目标：体验快乐情绪，感受好心情。 技能目标：初步学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。 【教学重点、难点】 重点：体验快乐情绪，感受好心情。 难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。 【课前准备】 教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。 学生准备：一段快乐经历。 【教学流程】 环 节 目 标 操 作 建 议 观察岛（热身暖心） 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 活动：情景故事1.教师讲解教材中观察岛中四个场景图片：小鸟在快乐地唱歌；小蜜蜂在花丛中快乐地采花蜜；小青蛙在田地里捉害虫，非常开心的样子；小羊在高兴地晒洗干净的衣服。2.思考：小动物的心情是怎样的？3.教师小结：“这些小动物们快乐的情绪也感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐的密码》这一课。” 1．此处教师可酌情调整活动方式。2.本环节用时不超过5分钟。 活动营（体验分享） 体验快乐情绪，感受好心情，交流快乐的策略。 活动一：笑容可掬1.老师讲解活动规则及流程：规则：全班同学分站成两排，两两相对站好。每次各队派出一位同学，先各自站在原地同对方相互鞠躬，身体要弯腰成90度，并高喊对方的名字问好。然后相对前行，走到面对面时，再相互鞠躬并高喊一次，最后归队（鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声的同学就被对方俘虏，排至对方的队尾）。按排队顺序更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次。俘虏的人多的一队获胜。2.全班交流：你有什么感受？活动二：分享快乐密码1.音乐响起时，开始传快乐球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得快乐的事情，让别人也和你一起快乐。2.在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己克服不快乐的方法。 1.学生游戏时要遵守游戏规则。2.学生交流时教师要给予反馈。让每个同学都有表达的机会。3.本环节用时控制在20分钟以内。 分享屋（总结提升） 归纳出寻找快乐的方法。 1.你会用什么方法保持快乐的情绪呢？2.全班交流。3.出示书中的几种方法：（1）每天晚上都要想三件当天所发生的好事，并分析它们发生的原因。（2）接触能让自己开心的事物，如笑话、相声、小品、漫画、滑稽剧等等。（3）向朋友和家人倾吐心中的忧愁和烦闷。（4）多一些宽容和理解，少一些抱怨。（5）积极的自我暗示，提醒自己要保持快乐。（6）在自己力所能及的范围内给予别人帮助。（7）转移注意力，进行适度的体育活动。 1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.书中的方法可让学生通过默读、齐读等方法产生一定印象。3.本环节用时至少5—8钟。 拓展园（拓展延伸） 运用寻找快乐的方法，学会调节情绪。 活动一：故事《伞和草帽》1.听故事《伞和草帽》2.交流：奶奶为什么每天都 ... ...
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