学习内容 十一、假如我是他 课时 一课时 课型 新授 教材分析 从年龄特征和心理特点来看，四年级的学生愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。本课教学引导学生学习站在他人的角度来思考问题，建立换位思考的理念，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。 学习目标 1、认知目标：让学生懂得从不同的角度看问题会有不同的结果。2、情感目标：遇到问题要多从对方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立场上看问题就会伤害到别人。3、行为目标：学会交往，就是要学会换位思考人与人之间出现的各种问题，并主动去解决。 重点、难点 重点：帮助学生建立换位思考的理念。难点：学会用换位思考的方法去解决实际问题。 教学准备 做好相关课件，收集有关资料。 导 学 过 程 学生活动预设 备注 游戏导入，引发“换位”： 1、超级变变变 6和9 人和入 笑脸和哭脸2、谈一谈：为什么同一张卡片同一个手势会看到不同的结果呢？3、揭题《假如我是他》二、联系情境，体验“换位” 情境一： 一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是分我的命啊！” 情境二：我姓朱，不是“猪”，可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”。你可不要以为是昵称，有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词?“猪PP”“猪脚爪”……有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”全班哄堂大笑……情境三：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲地对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，刚刚及格有什么好骄傲的！” 假如你是A，你会怎样想？怎样做？三、深入讨论，指导“换位”情境一：（见课件）情境二：（见课件）情境三：（见课件）四、总结升华，延伸思考1．小结，升华情感。 2．诗歌欣赏。 将心比心你是你，我是我，你不是我，我不是你，可你把我当成你，我把你当成我。想你之所想，急你之所急。推己及人，将心比心。善解人意，宽厚待人。如果我不小心伤害了你，让我对你说对不起。请你原谅我，让我们做朋友。3．完成拓展园“让我做一回你”。 教师小结：：原来位置的转变就可以影响一件事情的结果。那么当遇到一件事情的时候，想一想，假如我是他，会不会就有不同的感受呢？点题：《假如我是他》 选取有针对性的典型案例，引领学生认识到生活中换个角度思考问题、设身处地为他人着想的重要性。讨论所选的事例来源于学生的生活，通过对这些事情的说一说、辨一辨，帮助学生深化换位思考、理解他人的道理，感受体谅他人带来的愉悦，有助于指导学生今后愉快、积极地生活。当我做了错事，我希望别人指责我吗？不希望！我希望被原谅！当我遇到挫折，我希望别人冷嘲热讽吗？不希望！我希望被理解、被帮助！当我不开心时，我希望别人漠视我吗？不希望！我希望被关心、被安慰！当我身上有一些别人不喜欢的地方，我希望别人讨厌我吗？不希望！我希望被包容！ ... ...
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