春夜宴从弟桃花园序 教学目标 知识与技能 1.掌握赋的问题特征和本文的文言语法现象 2.文本的艺术分析、言语的精神分析 , 3.体味李白的生命观和精神气象 过程与方法 1.诵读：把握节奏和语气，领会思想和情感 2.圈点：疏通文意，发现问题，交流心得 3.细读：由语言分析导入精神分析 4.探究：联系相关文本，联系当下社会，探讨时代精神 情感态度与价值观 1.“浮生”的夭折范畴和诗意范畴 , 2.“为欢”的尺度和限度 教学重难点 1.掌握赋的问题特征和本文的文言语法现象 2.文本的艺术分析、言语的精神分析 , 3.体味李白的生命观和精神气象 教学过程 一、导语 此文约作于733年。727年，28岁的李白只身云游至安陆，娶高宗时宰相许圄师孙女为妻，生女平阳、子伯禽；广结道友，优游山水，李白自称“酒隐安陆，蹉跎十年”。安陆在今湖北，为古代楚文化发祥地。楚文化属于巫文化（庄子、屈原），长于宏富的想象，具有通灵的特性，类似于古希腊的酒神精神：非理性、狂欢、迷醉、艺术的生命状态。 二、诵读 1.试读：请一名学生试读，其他同学评价、修正。 2.诵读提示 ①基调：慷慨、俊爽。 ②节奏：骈体文，以四、六言为主，兼五、七、八、九、十言；中速，长句稍慢，短句稍快。 本文前两句共有如下两个版本，你认为哪个版本最好？为什么？ 夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。（夫，也；破空而来，不可羁勒。试读） 夫天地者万物之逆旅；光阴者百代之过客。（无“也”字，喟叹不足。试读） 新建版本：天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。（无“夫”字，喟叹不足，试读） ③节奏：节奏→节奏→语气。 ④语气：“夫天地者万物之逆旅也”宜悠长、慷慨而苍凉；至于“浮生若梦，为欢几何”，则短促而低沉；继而上承古人，下接群季，复归慷慨。 3.教师范读。学生齐读。 三、疏通文意 （夫）天地………… 万物散…………空间（宇） 光阴………… 百代…………整/时间（宙） （而）浮生………… 为欢 整…………人间 古人………… 良有散…………古人 （况）阳春………… 大块 整…………今人 整中散 会………… 序 整………… 群………… 皆………… 吾………… 独 整……… 幽……… 高 整……… 开………… 飞 整………… 整 不………… 何整………… 如………… 罚散………… 整散结合 为方便学习讲解，兹将文章分为六小节层，每一节层的教学目标和步骤相同：先要求学生当堂背诵，理解词义、诗赋节奏、结构层次等。 逆旅：逆，迎；旅，客。旅店。 一般为文者写宴会，常以美景和人事起笔。李白却以宇宙、人间起笔，有“万古愁”，笔力劲健。//节奏：整中有散。 浮生：浮泛不踏实的人生，如贫病交加、盛衰之变、漂泊不定。 秉烛夜游：《古诗十九首》：生年不满百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游！ 由宇宙而人间，由人间而古今。//节奏：整散结合。 烟景：许是阳春回暖，地气上升；许是万树新绿如轻烟。烟花五月下扬州，烟，花也。 文章：文，纹，错杂的花纹；章，彰，明，鲜艳的色彩。 物我合一，源于造化之神力。//节奏：整。 天伦：此指诗人与诸从弟。唐时，从弟并非有血缘关系者，同姓、同好即可为兄弟，结伴交游。 俊秀：俊，杰；秀，麦苗，才。杰出的人才。 独惭康乐：自谦也。注意与“如诗不成，罚依金谷酒数”的心理作比。 物我合一，源于俊秀之凝视、寄托。//节奏：整。 幽赏：幽，深、隐，此指情怀幽雅。 高谈：应是魏晋三玄之谈———《老》《庄》《易》，崇尚自然，放浪形骸，启发人的自觉。 琼筵：琼，美玉。为何不是金筵银筵？屈原，比德传统（香草、美人、美玉）。 坐花：花。《论语》：“与善人居，如入芝兰之室。” 羽觞：又名羽杯、耳杯，酒器，一般为玉质，浅腹，平底，两侧有双耳，状如鸟羽。羽觞出现于 ... ...
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