第 9课 《 丝绸之路大闯关》教学设计 一授课内容 教材来源 河南省基础教育教学教研室编 河南大学-出卷网-/河南电子音像-出卷网- 2020版 小学信息技术 内容来源 六年级上册 第1课 《丝绸之路大闯关》 P45-49 主 题 9.丝绸之路大闯关 课 时 1课时 授课对象 小学六年级学生 二目标设定依据 纲要相关要求 通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。 学科核心素养相关要求 了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新） 教材分析 本套教材编写以编程猫源码编辑器为主线，以启蒙为统领，从应用实例分析入手，凝练知识站与操作场，使学生在编程中能够更好的学习、理解和创作。本节课需要让学生掌握运用一问一答的程序，完成丝绸之路大闯关。 学情分析 这是六年级上册的第九节信息技术课，对于设计一问一答的程序，学生都已经有基础，这节课的内容是对一问一答程序的具体应用，部分学生在学习的过程中多多少少会有一些理解困难。因此，在编程教学中还是要以教材内容为基础，从学生自身及生活经验中入手，在基础上拓展延伸让学生产生共鸣，从而激发起学生的学习兴趣和动机。 三学习目标 目 标 1.设计出“长安”“敦煌”角色的脚本。2.设计出“乌鲁木齐”“西域商人”角色的脚本。3.会添加屏幕和切换屏幕。4.学会创建函数。 知识要点 1.设计出“长安”“敦煌”角色的脚本。2.设计出“乌鲁木齐”“西域商人”角色的脚本。3.会添加屏幕和切换屏幕。4.学会创建函数。 重 点 1.设计出“长安”“敦煌”角色的脚本。2.设计出“乌鲁木齐”“西域商人”角色的脚本。3.会添加屏幕和切换屏幕。4.学会创建函数。 难 点 学会创建函数。 四 教学用具 1.教学课件 2.学习任务单 3.丝绸之路大闯关.bcm 五 评价任务设计 评价任务 针对目标 1.通过教材资源库的“丝绸之路大闯关.bcm”设计出“长安”“敦煌”角色的脚本。 目标1 2.通过教材资源库的“丝绸之路大闯关.bcm”设计出“乌鲁木齐”“西域商人”角色的脚本。 目标2目标3 3.创建函数，将各城市的脚本中重复的脚本用函数替换。 目标4 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 设计意图 时间分配 一直接导入 揭示课题 1.打开教材资源库中的“第九课丝绸之路大闯关.bcm”,观察运行情况。2.板书课题，出示学习目标，明确本节课要完成的学习任务。 1.让学生思考一下本程序的设计思路。整理出设计思路。 1.完成任务单内容（同桌之间互相检查或老师提问）（目标1）2.以小组为单位进行加分项评价。 六年级的学生已经对编程猫源码编辑器很熟悉了，这学期需要提高程序编写能力，因此要让学生明确每节课的学习任务。 5分钟 二任务驱动 合作探究 任务一：实践：打开教材资源库中的“第九课丝绸之路大闯关.bcm”，让学生仔细观察程序的运行情况。新建变量“错误数量”，用来记录回答错误的数量。任务二：（1）探索设计出“长安”“敦煌”角色的脚本。（2）剩余城市“德黑兰”“莫斯科”“鹿特丹”“罗马”角色的脚本，可通过复制、粘贴后修改完成。任务三：教师演示如何添加不同的屏幕，每个屏幕里都可以有背景和各种角色。添加屏幕“乌鲁木齐”，在屏幕“乌鲁木齐”中添加角色“西域商人”。设计“乌鲁木齐”“西域商人”角色的脚本。修改罗马角色的脚本。 1.根据任务，学生仔细观察程序的运行情况。2.学生新建变量“错误数量”。1.学生探索设计“长安”“敦煌”角色的脚本。2.通过复制、粘贴后修改完成剩余城市“德黑兰”“莫斯科”“鹿特丹”“罗马”角色的脚本。1.学生添加屏幕“乌鲁木齐”，在屏幕“乌 ... ...
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