鄂科版五年级心理健康 5.情绪卡片 教案

情绪卡片 鄂教版五年级第二单元第5课 主题说明： 从发展心理学来看，小学生的情绪认知能力（对情绪状态的识别能力、对情绪表达的理解能力以及对情绪产生的因果推理能力）处于平缓而渐进的发展阶段，不同能力发展并不平衡，尚为达到成熟水平。对小学生情绪引导的心理健康课显得尤为必要。 本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学媒介，指导学生找到调节情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理健康教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节情绪，以达到提高心理素质和生活适应的能力。 教学目标: 1、 认知目标：认识到情绪具有多样性多变性的特点。能甄别积极情绪与消极情绪。 2、 情感目标：在活动中体验不同的情绪，接纳自己暂时的消极情绪。 3、 行为目标：学会合理表达自己的情绪，掌握一些调节消极情绪的办法。 教学重难点： 重点：认识情绪的多样性，能甄别积极情绪和消极情绪。 难点：如何调适情绪，掌握调节方法。 教学准备： 教师准备：手机移动课堂，教学PPT，视频资源，纸杯，卡片 学生准备：iPad，课前预习情绪相关电影《头脑特工队》。 教学过程： 1、 观察岛：观看视频片段《头脑特工队》 1、 举手说一说视频里提到了哪些情绪？ 2、 我们的成长过程中还遇到过哪些情绪？ 3、 小组分享一下自己的情绪故事，派代表跟大家说一说。 4、 请学生上台将情绪卡片分类（消极情绪和积极情绪）。 2、 活动营（体验与分享）：游戏《堆高塔》 1、PPT出示规则：共25个杯子，最下面一层放5个，3分钟内搭的层数越高的小组获胜。 （活动分两次进行，第一次3分钟，第二次1分钟。师统计得分，每层计一分。【手机移动课堂进行遥控计分并启动计时器】） 2、你在活动中出现了哪些情绪？A.兴奋B.紧张C.失望D.难过E.愤怒F.害怕 【师推送题目到学生iPad上，完成习题，大屏幕出示矩形统计图演示结果。】 3、学生根据矩形图说一说这些情绪是如何变化的。 4、假设你是层数最低挑战失败的这一组，你该如何调节情绪？教师板书。 5、学生现场视频：分别连线一位家长或一位老师。分享一下成年人是如何调节消极情绪的。【通过AirPlay和移动课堂现场连线采访】 3、 分享屋（总结与应用）： 1、 PPT出示调节消极情绪的几点建议和方法。（寻求支持与帮助、合理宣泄、转移注意力）选择其中一、两种一起训练、感受一下。 2、 学生分享并总结：PPT当我遇到（愤怒）时，可以通过＿＿＿来调节情绪。 3、 师总结并请生用iPad发送弹幕，表达自己此刻的情绪或想说的话。宣布下课！【学生用iPad发送弹幕，大屏幕利用教学助手与学生同屏，师实时点评。】 《情绪卡片》教学反思 本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学媒介，利用iPad平板电脑，结合教学助手和手机移动课堂的平台，引导学生重点认识情绪的多样性，能甄别积极情绪和消极情绪。突破难点：如何调适情绪，掌握调节方法。 从发展心理学来看，小学生的情绪认知能力（对情绪状态的识别能力、对情绪表达的理解能力以及对情绪产生的因果推理能力）处于平缓而渐进的发展阶段，不同能力发展并不平衡，尚未达到成熟水平。对小学生情绪引导显得尤为必要。 本节课我设计的教学环节（干预措施）达到了我的教学目标，形成了如下教学策略： 1、 选取合适的游戏或视频等进行暖心活动，结合课前预习作业，进入观察岛环节：认识情绪、分享情绪故事。 1、 利用游戏教学法进入活动营开展体验与分享。安排比赛“堆高塔”，从活动中进一步感受各种情绪，体验比赛中情绪的变化并进行分享。 1、 师推送题目到学生iPad上，完成习题，大屏幕出示矩形统计图演示结果，学生当堂完成习题，教师实时评价，引导学生主动发现和探讨 ... ...