《走出八卦迷阵》教案 教材分析： 《走出八卦迷阵》选自河大版小学信息技术六年级上册第五课。本册教材内容以“编程猫”的源码编辑器为软件基础，以游戏化的教学内容为载体，在具体的游戏场景设计中帮助学生掌握积木的使用方法，理解程序设计的思想，体验编程带来的乐趣,感受中华文化的博大精深。本课以设计迷宫游戏为主线，按照控制角色移动———设置游戏规则———优化游戏体验的思路安排教学内容，难度适中，循序渐进，有利于学生开展探究性学习。 学情分析： 根据我校信息技术课程的实际开设情况，本课使用五年级学生开展教学，该年级学生学习过盛思Labplus图形化编程软件，掌握基本的积木使用方法，有过编写游戏的经验。同时，根据学生的实际情况在学习本课之前对源码编辑器的界面功能、积木使用进行了体验。 教学过程以学生为主体，通过学生自主探究、小组合作掌握迷宫游戏的设计方法，在此过程中教师提供必要的辅助，如：操作步骤演示、微课视频、任务提示等，在评价上以小组完成情况为依据，鼓励小组内成员互助，并授予游戏初级设计师、中级设计师、高级设计师勋章。教学过程预设如下：首先介绍安阳羑里城的八卦迷宫，引出本课“八卦迷宫的游戏”，激发学习兴趣；其次，教师引导学生根据游戏规则将程序设计过程分解为：①角色控制、②规则设计、③游戏优化；第三，学生自主探究程序设计，并展示讲解积木搭建方法；第四，进行作品的展示点评。 教学目标： 1.掌握“碰到颜色”、“停止”积木的使用方法，会添加和使用声音素材； 2.通过设计迷宫游戏，培养学生自主探究、小组合作的能力，提升信息素养。 3.让学生了解安阳汤阴羑里城的悠久文化历史，激发爱祖国、爱家乡的情感体验。 教学重难点： 重点：“碰到颜色”、“停止”积木的使用，声音素材的添加使用； 难点：游戏的优化设计 教学准备： 微课视频、课件、学习资料（示例程序、练习程序） 教学过程： 一、体验游戏，激发兴趣（3分钟） 我们的家乡安阳是一座历史悠久的文化古城，有很多的名胜古迹，像殷墟、岳飞庙、文峰塔等，同学们，你知道这是那儿吗？这就是位于安阳汤阴县的羑里城，是商周时期的文化遗址，周文王曾经被囚禁在这里，在被囚禁的岁月里，周文王潜心研究，撰写出《周易》一书，名扬海内外。而在羑里城景区内有一座根据《周易》设计出来的“八卦阵”，你走过吗？今天老师把八卦阵带到了我们的教室，你想来体验一下吗？ （指名学生上台体验） 时间关系不能让所有同学都上台来体验，但老师可以教给大家设计这款游戏的方法，这样你就可以随时来体验了，有信心设计出这个游戏吗（有）。好的，今天我们就来一起来学习如何设计“走出八卦迷阵”的游戏。 板书：走出八卦迷阵 二、自主探究，游戏设计（35分钟） 1.师生讨论，总结方法（5分钟） 师：想要设计出游戏，就需要知道游戏的规则，从刚才的操作提示中，你知道了那些规则，谁来说一说。 生：指名学生说游戏的规则 （方向键控制气球鼠的移动） （气球鼠无法穿越黑色围墙和石块）…… 师：总结学生发言，分解设计过程。 游戏设计的第一步是：角色控制；第二步是：规则设计；第三步是：游戏优化。 2.任务一：角色控制（5分钟） 师：下面让我们一起走进任务一：角色控制。 板书：角色控制 师：在以前的学习中，我们已经掌握了使用方向键控制角色的方法，大家回忆一下，我们都用到了那些积木？ 生：当按下XX键———面向所指的方向———移动步数 （使用坐标的知识） 师：既然有了方法，就让我们一起来设计控制“气球鼠”移动的脚本，在开始之前，老师为大家准备了操作提示： （1）学生自主探究，教师指导。 （2）指名学生展示，并讲解。 （师：发现问题，解决问题，如：角色方向问题等） 3.任务二：规则 ... ...
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