人音版二年级上册《大海》教学设计 一、教学理念 根据新课标要求：在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶等，以及我校“冲破传统教育观念的束缚，以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生的身心发展潜能”的课改方向。因此，在我的教学中，始终本着“快乐课堂”、“找到自信”、“知美懂美”的理念。根据不同的课型、不同的课题，采用低段学生喜欢的故事、游戏、猜谜、绘画、舞蹈、表演、比赛等不同的方式让课堂“活起来”，发挥我亲切的笑容、戏剧的表现力，运用童趣的语言、声音的张力，充分调动学生的兴趣、浓厚的表演欲，在这种轻松、愉悦、有趣，“美”的课堂中收获知识，发现自己擅长的表达方式，从而增强自信。 二、教学内容 人民音乐-出卷网-，二年级上册第七单元第一课《大海》。 三、教材分析 《大海》选自人音版二年级上册第七单元第一课，这一单元围绕“大海”这一主题，以“大海的歌”命题。此单元共选编了2两首聆听曲目和两首歌曲。歌曲《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌，采用四三拍，F大调，一部曲式。可分为六个乐句，每乐句四小节。总音域：c1-d2，音调柔和，旋律起伏，第一、二乐句描绘了一幅平静、宽广的大海画面；接着三、四乐句旋律开始起伏，似大海的波涛；第五乐句为全曲的高潮乐句，最高音也出现在这句，仿佛宣泄对大海的赞美之情；第六乐句为结束句，曲调从高潮回归缓和、宁静。整首歌曲的情绪优美、抒情，表现了大海的美丽、宽广，极富想象力的歌词，引发了孩子们无尽的遐想。 四、学情分析 低年级的学生天真活泼、好动，模仿能力强，具有强烈的好奇心，容易进入创设的情景中。我校二年级的学生有基本的音乐认知、音乐表现力及歌唱能力，音乐课堂常规基本养成，五人小组合作模式基本形成。因此，学生还具有一定的协作能力。本节教学设计涉及律动、演唱、动作编创三方面，对此我做了以下分析： （一）律动方面：三拍子的声势学生已掌握；歌曲律动以教师示范，学生模仿为主。 （二）演唱方面：学生初步养成了良好的演唱姿势及自然的声音状态。 （三）动作编创：在本单元第一课时《云》的学习中，学生学会了用身体摆帆船和云上下滚动的形态；其次，我校一、二年级的学生，通过“271教学模式”与“五人小组合作学习模式” 的培养和训练，已初步具有协作及编创动作的能力。 五、教学目标 根据课改和课标的要求：培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，强调综合，从音乐切入，综合姊妹艺术，渗透学科整合；“面向全体学生”、“以学生为主体”的原则，结合我校 “五人小组”的合作模式和“271高效课堂”的教学模式，以及学生的音乐学习情况和他们的个性特点，我将本课的教学目标设为以下三方面： （一）知识目标 感受三拍子的强弱规律，感知附点四分音符。 （二）能力目标 1、学生能够用自然、连贯的声音演唱歌曲。 2、学生能用肢体动作表现歌曲。 （三）情感目标 通过倾听、模仿大海的声音，欣赏大海的美景，运用美的歌声赞美大海等音乐活动，引导学生感受大海的美。 六、教学重难点 （一）重点：能够用轻快、连贯的声音演唱歌曲。 （二）难点：准确演唱附点四分音符。 七、教法学法 （一）教法：讲授法、示范法、律动法 （二）学法：听唱法、练习法 八、教学过程 音乐师生问好 （一）谈话导入 师：相信大家看到黑板上的图片已经猜到了，我们今天的音乐之旅要去往...... 生：大海 师：没错！你们去过海边吗？谁来跟我们分享分享你眼中的大海。 生：海水是蓝蓝的、咸咸的 生：海边有细细的软沙、五彩的贝壳 师：听说把贝壳放在耳边能听到海的声音呢！让我们把手放在耳边模拟拿着贝壳，听一听。（播放海风音效） 生：海 ... ...
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