《火车开啦》教学设计 教材分析：《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新的精神，促进人的全面发展。 学情分析：小学一年级的学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，若要求低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。教学中如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必会使学生学习兴趣荡然无存。因此，在教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 设计思路：根据一年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——————拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力；学生有意注意持续时间相对较短，因此游戏的设置显得格外重要，在学中玩，在玩中学，充分调动他们的积极性；学生对抽象的事物缺乏感知能力，在教学设计中，尤其在重、难点的掌握上，我注重利用多媒体手段展现抽象的事物，使知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。 教学目标： 知识目标：准确区分并演唱歌曲中的X、x-、xx的时值。 能力目标：通过练习，在音乐活动中用欢快富有弹性的声音演唱歌曲《火车开啦》。 情感目标：通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结协作的快乐。 教学重、难点： 欢快富有弹性的声音演唱歌曲《火车开啦》 教学准备：课件、头饰 教学过程： 组织教学： 1、律动 2、《师生问好歌》 二、情境引导 1、你们喜欢旅游吗？（喜欢） 2、你们最喜欢乘坐什么交通工具去旅游呢？（火车、汽车、飞机等） 3、你们乘坐的各式各样的交通工具。今天老师给同学们带来一首歌曲。 三、聆听歌曲 1、听1———你们听，歌曲中的出现哪样交通工具？发出了怎样的声音？ （火车）、（咔嚓、咔嚓） 你的小耳朵真灵！/你听的真准确！火车的哪个部分发出咔嚓咔嚓的声音啊？ （火车轮子滚动的声音） 那你能用动作来表现出来吗？ 生表演动作 真好！谁还能来模仿？/还有不同的动作吗 你模仿的真形象！我们大家一起来模仿一下。1、2、1、2、（要求速度一致）我们的小火车转动的速度是一致的。 听2———我们就用这个小朋友的动作跟随音乐来模仿小火车。 小组活动，扮演小火车 听3———（四个小组、四列火车、整齐一致，每个人都是小火车） 每个小组的小朋友排成一列，我们每个人都是小火车。 有谁注意了，歌曲中还有一个人物？他是谁？ （火车司机） 火车司机都是怎么开火车的？谁能用动作表现一下？ 真棒！还有吗？.......司机还会做什么？ 你可太有生活了! （发散思维的动作） 你可以创作自己开火车的动作，来模仿火车司机。 听4———我们一起来模仿小火车，将你的小火车开动起来吧！ 开动你的小脑筋，想一想，我们再坐火车的时候，小火车都会经过什么地方？、 （桥、平原、隧道） 你联想的真丰富！/你们的想象真丰富！ 听5、6———小组活动———任务单 设计动作———小组表———评价 你们点评的很到位！下一小组表演的小朋友要吸取这个小组的经验，注意保持火车开动的速度与音乐速度要一致。 听7———小组表演 起名字———你们表演的都特别精彩！我们听到的这首歌曲，你能不能为它起个名字 （这有创意！/很有想法！太棒啦！） 作曲家当时都不知道你 ... ...
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