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课件网) 〖科学实验站〗 电铃响叮当 在电铃的内部，有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置，它就是电磁铁。 线圈 铁芯 电池 电磁铁的基本构造 活动1：制作电磁铁 材料： 粗铁钉、漆包线、电池、小铁钉或曲别针。 步骤： （1）将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。 （2）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针。 温馨提示： （1）用砂纸除去漆包线两端的漆皮，用于连接电池盒的两端。 （2）制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕。 （3）线圈两端各预留出5厘米～10厘米的漆包线，作为连接电源的导线，线圈两端用胶布固定，避免松散。 观察记录： ①接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针，观察有什么现象？ ②你们组在钉子上一共绕了多少匝 记下这个数字。 ③你们组在吸大头针时一共吸引了多少个？记下这时的数字。 ④断开电源又发生了什么现象？ 展示交流： 小组代表交流展示实验结果。 线圈匝数 电池节数 吸引回形针或大头针个数 实验现象 通电时 断电时 实验结论 电磁铁是一种将（）能转化成（）能的装置，且通电时（ ），断电时（ ）。 现象 结论 断电时电磁铁_____ 电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____。 不吸引大头针 吸引大头针 通电时电磁铁 产生 消失 电磁铁是一种将___能转化成___能的装置。 电 磁 现象结论： 不同的电磁起重机产生的磁场 一样强吗 活动2：研究影响电磁铁磁力的大小的因素 提出问题： 电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？ 猜想假设： 设计实验： 采用对比实验法，每次只改变一个条件。 展示交流： 小组代表交流展示实验结果。 问题 电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？ 假设 保持不变的条件 需要改变的条件 吸引回形针或大头针个数 平均数 第一次 第二次 第三次 增加前数量： 增加后数量： 结论 电磁铁的磁力大小与_____有关。_____,磁力越大；_____,磁力越小。 1、改变电流 电流越____,电磁铁的磁性_____. 越强 大 2、改变线圈匝数 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____,磁性_____. 越多 越强 现象结论： 活动3：电磁铁的用途 你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途吗？ 电话机 喇叭、耳塞 电磁起重机 实验大过关： 1、电磁铁通电时____磁性，断电时磁性____。 2、电磁铁是一种将___能转化成___能的装置。 3、影响电磁铁磁力大小的因素有____、____等。 产生 消失 电 磁 电流强弱 线圈匝数 小小科学家： 电磁铁与以前学习的永磁体相比有哪些优点 “电铃响叮当”教学设计 基本信息 名称 《电铃响叮当》 执教者 李鸿蓓 课时 1课时 所属教材目录 冀人版《科学》六年级上册第三单元第3课 教材分析 《电铃响叮当》一课是河北人民-出卷网-义务教育课程标准实验教科书小学科学六年级上册第二单元“无处不在的能量”中的第五课。本课是在学生认识了各种常见的能量、知道能量可以通过某种物体从一种形式转化成另一种形式的基础上进行教学的。这节课的内容主要分为三部分：一、制作电磁铁，发现电能产生磁，认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置；二、设计对比实验，探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关；三、认识电磁铁在生产、生活中的用途，了解电铃的工作原理。培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，加深学生对概念和规律的形成与理解。 学情分析 学生的知识基础是三年级研究磁铁的性质、认识电路以及六年级上一课时学习“能量的转化”等相关知识。在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置，在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣，研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是 ... ...
