(
课件网) 3、我们的呼吸 第二课时 湘科版 四年级上册《呼吸与消化》单元 活动前须知： 1、氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧 2、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 活动材料： 气球、吸管、瓶子、塑料片、两瓶澄清石灰水、打气简、标签、火柴 活动目的： 比较吸进和呼出的气体 活动1、比较吸进和呼出的气体 实验一： 1、收集一瓶空气和一瓶 人呼出的气体 排水取气法： (1)将集气瓶满水后倒置在水槽中。 (2)将弯头吸管插瓶中，从另一端向瓶中吹气。 (3)当瓶中的水排出后，用毛玻璃在水中将集气瓶口盖住，并取出集气瓶。将瓶体上的水擦干 2、将燃烧的木条，分别伸进A、B两瓶中，观察并记录发生的现象。 实验二：1、用气球收集空气和呼出的气体 2、将空气和呼出的气体分别注入澄清的石灰水中，观察有什么变化。 只采集一个同学呼出气体得出的结论是否全面，可以怎样做？ 不全面， 重复实验， 采集不同人呼出的气体 此对比实验中需控制的变量： 此对比实验中的可变量： 澄清石灰水的多少一样， 浓度一样； 气球的大小一样…… 气球中气体不一样，一个气球内是空气，一个气球内是人体呼出的气体 课堂总结 实验现象 二氧化碳的特性： 1、不支持燃烧 2、能使澄清的石灰水变浑浊 实验结论 我们呼吸时，吸进的是空气， 呼出的是二氧化碳较多的气体。 5、两个实验说明呼出的气体与空气一样吗？推测人呼吸的过程。 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体 吸进人体的空气 78% 21% 0.03% 0.97% 呼出体外的气体 78% 16% 4% 2% 仔细观察这两张图表，你发现了什么？ https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台 一、填空题 1.呼吸让我们吸进富有（ ）的空气，呼出体内产生的（ ） 2. 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，吸入的空气导入澄清石灰水，摇晃后，石灰水_____，呼出的空气导入澄清石灰水， 摇晃后，石灰水变 _____ 了，说明我们呼出的气体里含有 _____。 二.实验探究。 一般情况下，人体吸入的和呼出的主要气体如下。 气体 氮气 氧气 二氧化 碳 吸入人体 78% 21% 0.03% 呼出体外 78% 16% 4% 回答下面的问题。 （1）呼出的气体和吸入的气体相比， _____ 减少了， _____ 增加了， _____ 不变。这说明人体的呼吸需要 _____, 不需要 _____ 。 （2）人的呼吸实际上是在进行气体交换，人体进行气体交换的场所是 _____。 答案： 一、1、氧气 二氧化碳 2、不易变浑浊 浑浊 二氧化碳 二、（1）氧气 二氧化碳 氮气 氧气 氮气 （2）肺 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 我们的呼吸教学设计 课题 2.3.2 我们的呼吸 第二课时 单元 二 学科 科学 年级 四 学习目标 教学目标：科学知识知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少。知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。科学探究能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理， 并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题， 并能对实验现象加以分析。科学态度、STSE通过对比实验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究精神。在实验现象的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。了解人体呼吸的科学道理，意识到个人对健康负有责任。 重点 按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。 难点 能按 ... ...
