第三单元 信息万花筒 第9课 正确认识广告 【教学任务分析】 一、教材分析 《正确认识广告》是《道德与法治》四年级下册第三单元《信息万花筒》的第3课。本课的编写依据是《义务教育品徳与社会课程标准(2011年版)》中主题———我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辦别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。针对四年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题，根据学生的行为表现和生活实际，教材对课程标准的内容有一定的拓展。 第9课《正确认识广告》，主要引导学生正确认识、判断、筛选广告，从而有效地减少各种无效和消极信息造成的不良影响。随着全球化时代的到来，无处不在的广告通过语言、画面、音乐、字幕等形式传播着商品信息，同时也在传递着生活观念、价值取向、审美规范等。然而，儿童这个群体对广告与消费及消费者之间的关系、广告对消费者消费行为的具体影响、广告对消费者心理变化的影响知之甚少。当他们坠入到信息的海洋时，他们没有足够的能力对广告中的虚假、不良甚至低俗内容进行筛选。所以，教师在本课教学时应注重引导学生形成对广告媒介的全面认识，初步学会用抽象逻辑分析事物，学会对电视广告内容进行理性分析和思考。 本课分为2课时。 第一课时《无处不在的广告》，对应教材P62-64。教材第62、63页正文导入本课内容，归纳为，在我们的生活中，广告无处不在。这个对开页中呈现4幅图，图一展示大街一角，广播广告、印刷广告、户外广告、交通广告、网络广告、珍藏品广告等扑面而来。图二、三、四列举了广告的三种隐藏形式，引导学生更全面地了解广告显性和隐性的形态。活动园“余强的一天”旨在引导学生更深入地了解广告在生活中的渗透。 “相关链接”说明广告可分公益广告和商业广告等。其中商业广告以推销产品、信息和服务等为主要目的。消费者也可以借助广告满足自己需求。教材第64页正文通过介绍广告的巨额制作和宣传成本，引发学生思考商家为什么要做广告。阅读角呈现“广告先生”的功能介绍，让学生理解传递信息、提高知名度、劝说购买是广告的三大功能。 第二课时《广告都可信吗》和《学会识别广告》，教材第65页正文承接上一话题的内容，提出广告的可信度问题，由此引出“广告都可信吗”的主题。活动园目的是让学生通过问卷了解自己对广告的认知和信任度。主持人的话旨在引导学生思考广告的真实性、可信度，以及如何才能更好地购买商品。教材第66页正文首先让学生明白虚假广告不可信。活动园通过呈现插图中几位学生对学习枕广告的不同认知，引导学生明白，了解事物不能仅仅依靠表象和直观印象，更需要有理性的判断与思考能力。主持人的话旨在引发学生回忆自己听说过的虚假广告。阅读角的案例一呈现的是一则被工商部门判定的虚假广告。教材第67页案例二主要让学生认识虚假广告的真实面目，同时以法治教育为出发点，分析虚假广告的危害性。留白从两个角度呈现虚假广告对消费者及商家的危害，目的是让学生在思考中明白，这种行为既违反道德又违反法律。相关链接呈现法治教育内容，介绍了《中华人民共和国广告法》对广告的相关规定。教材68页正文旨在让学生明白要想摆脱广告的控制，就需要了解广告的“秘密招数”。阅读角呈现的四幅图都是“秘密招数”的表现。第一幅图呈现的是通过简单重复，加深印象。第二幅图呈现的是通过名人代言，增加吸引力。第三幅图呈现的是利用贪便宜心理，吸引购买。第四幅图呈现的是和用从众心理，激发人们购买欲望。主持人的设问旨在引导学生想出破解“秘密招数”的方法，学会识别广告，做理性的消费者。第69页阅读角的内 ... ...
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