6.2《认识生物的多样性》课件（30张PPT）+教学设计+练习（含解析）

中小学教育资源及组卷应用平台 《认识生物的多样性》教学设计 课题 《认识生物的多样性》 单元 六 学科 生物 年级 八 学习目标 （1）列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系；（2）说出我国生物多样性的丰富性和独特性；（3）说明我国保护生物多样性的重要意义。 重点 生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。 难点 生物多样性的三个层次之间的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放视频，提出问题：已知的生物种类有多少种？这说明了什么？（生物的多样性）为什么会有如此丰富多样的生物呢？引导学生观看、思考、回答。教师围绕“多”字引导学生思考，进入生物的多样性的学习。 21教育 学生观看视频，思考回答问题。 用视频做导入，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 1. 生物种类的多样性教师出示图片，出示相关数据，引导学生感受生物种类的多样性。出示图片，提问：说出这几种生物所属类群是什么？引导学生联系已有知识来分析回答。教师出示表格，提出问题：哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？从表中可以看出我国的生物种类具有什么特点？引导学生阅读，分组完成，归纳总结。教师出示图片，提问：单一林易发生虫害的原因是什么呢？引导学生联系食物链的相关知识来分析，明确生物种类少是根本原因。教师出示我国特有的裸子植物，引导学生体会丰富的生物种类。21cnjy.com2. 基因的多样性教师出示图片，提问：这两只兔子存在差异的原因是什么呢？引导学生联系生物的基本特征来分析。教师出示图片，指导学生分析总结。教师出示图片，引导学生联系细胞核是控制中心来分析，同时引导学生联系DNA的相关知识来总结：基因控制生物的性状。教师出示图片，提问：高产大豆的获得利用的是什么的多样性？引导学生结合图解来分析，形成概念。教师出示图片，提问：说出你所了解的我国杂交水稻的相关知识？“杂交水稻之父”是谁呢？引导学生分析回答。3. 生态系统的多样性教师出示图片，引导学生说出其组成特点，明确物种的多样性构成了生态系统的多样性。教师出示不同的生态系统图片，引导分析：当生态系统发生变化会有怎样的影响呢？学生归纳总结：会影响生物种类的多样性，进而影响基因的多样性。教师出示资料分析，提问：通过分析说出生物多样性的三个层次之间的关系是怎样的？引导学生结合资料来分析，归纳总结，明确三个层次之间的关系。教师出示对比图片，引导学生分析说出保护生物多样性的根本措施，渗透环保意识。三、精华提炼1．通过活动探究我们有哪些收获？教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。学生可分组完成展示概念。 学生阅读，分组完成，归纳总结。学生分析问题，归纳总结回答老师问题。 通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。 课堂练习 完成PPT中的练习 课堂小结 生物多样性（1）生物种类的多样性（2）基因的多样性（实质）（3）生态系统的多样性2、我国生物多样性的特点：物种高度丰富、特有物种繁多、经济物种丰富、生态系统的类型丰富。3、保护栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。4、生物多样性的价值：直接使用价值、间接使用价值、潜在使用价值。 板书 第二章 认识生物的多样性1.生物种类的多样性2.基因的多样性（实质）3.生态系统的多样性4.根本措施：保护生物的栖息环境和生态系统的多样性。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《认识生物的多样性》练习 选择题 1．生物种类的多样性的实质是（ ） ... ...