15小岛 教案+反思

15*小岛 教学目标 1.学会本课的生字，理解词义，积累词语。 2.朗读课文，理解课文内容。 3.感知战士们的精神品质，激发我们的爱国之情，报国之志。 教学重点 朗读课文，理解课文内容。 教学难点 感知战士们的精神品质，激发我们的爱国之情，报国之志。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、情境导入　驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。今天，我们一起来学习课文《无名岛》，来感受边防战士热爱海岛、建设海岛的情感。 　二、初读课文 1.自读课文，整体感知。 （1）读准生字的字音，辨别字形。 （2）理解词义，了解文章的内容。 2.小组交流讨论。　 3.班内交流讨论。 （1）读准生字的字音，辨别字形。 （2）理解词语。 （3）文章的内容 3.学生快速默读课文，回答下面的问题： 　 引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。　　 理清文章思路：　　 第一部分（1—20）将军看到了战士们在无名岛上借助大棚种出了蔬菜。　　 第二部分（21—36）将士们共享劳动成果。　　 第三部分（37、38）将军向“无名岛”，行了一个军礼。 再读课文，理解课文内容 学生自读1—20自然段。 提出疑难问题。　 小岛是一个怎样的岛？ 无名岛南边有什么秘密？ 菜地的土、菜种从哪儿来？ 你从什么中得到体会呢？ 小组讨论。 班内交流。 读第21———36自然段。 小组交流讨论： 将军为什么变了脸色？将军看到了什么？ 队长说了什么？ 将军又说了什么？做了什么？ 战士们有什么行动？从这些情节中你又体会到了什么呢？ 班内交流。 菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。 将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。 首长将菜倒进汤里，哽咽着说“我谢谢你们”，表达了将军对战士们的关爱。 “战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。 感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。） 读37、38自然段，思考： 将军有什么举动？这一举动的含义是什么？ 交流归纳： ①海岛环境艰苦。 小岛其实是个礁盘……甚至没有土，就驮着一群海军陆战队的士兵。 将军上岛在算这儿最凉快的时候，也就是四十来摄氏度吧。 植物是无法生长的……满嘴起泡。 ②战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。 只见礁石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。 战士们用大棚种菜的办法……从老家一口袋一口袋背来的。 将军顺着看去……竟构成了一幅中国地图。 将军离开礁盘时……行了一个军礼。 ③将士们之间的情谊。 “全国大半的省份……而是一个长辈。” 饭堂里，……“孩子们，我谢谢你们……”。 将军看到了饭桌边上的一桶汤，……舀到碗里。 选取自己最受感动的片段，感情朗读。 四、情感升华 1.感情朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。 五、课堂小结 学生总结本节课的收获。 六、板书设计 无名岛 小岛（无名岛）没树、没草、没土 战士绿色菜地（中国地图） 将军行军礼 教学反思 朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。 注意教给方法，注重培养能力。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。 ... ...