歌曲 《火车跑得快》 教学设计 一、教学目标 1.认知音乐中的渐强、减弱记号，了解其在音乐中的意义，同时让学生能用肢体语言和演唱的形式表出来。 2.在听唱歌曲《火车跑得快》时，学生能正确的演唱出歌曲音乐中出现渐强渐弱的音乐效果，使用手铃、沙锤、手鼓等打击乐器发出渐强和渐弱声音。进行“开火车”的律动游戏，体验火车欢快的速度。 二、重点难点1cnjy.com 1.重点是能轻松愉快学唱歌曲《火车跑得快》。 2.难点是通过学习学生能掌握并能够运用、表现渐强、减弱的力度记号，并进行“开火车”的律动游戏。 三、教具准备 钢琴、手铃、沙锤、手鼓 四、教学过程 活动1【导入】《火车跑得快》 导入新课 师：春天是个美丽的季节，让我们开小火车去春游！同学们，火车开动会发出怎么样的声音？ 生：轰隆隆隆……卡嚓卡嚓……（全班学生可以起模仿开火车） 师：听一听老师的火车开过来了。你都听到了什么？声音是越来越大还是越来越小？（师播放火车由远到近的声音。） 活动2【学唱】《火车跑得快》 1）学习歌曲开始的渐强部分。 A.师：我的小火车唱着小调高兴地从远处来接小朋友们去郊游了。 听...... 和刚刚有什么不同（加入渐强记号）。育（师用钢琴弹奏由弱到强的声音。） 网版权所有 师示范一次，让学生尝试边读边做动作。 B.师：同学们你们想一想还能怎样表现出火车由远到近声音越来越强呢 生一行一行有层次的进入模仿火车的声音，加入打击乐手铃、沙锤、鼓。 C.师：讲解渐强音记号。全班再一起演唱火车进站的声音。 2）师：小火车载上我们的同学准备出发了，听他唱起了快乐的歌声和站台的小朋友告别。 A、师出示歌曲火车渐渐由近到远的最后一句旋律,有谁知道它在唱什么 （先让学生自己试唱，个体加整体演唱旋律和歌词。） B.师：火车出站时声音离站台越来越强还是越来越弱呀？生：越弱 师：谁可以试着唱一唱这一句慢慢减弱下来？（个别唱加全班唱，解决这一句渐弱的唱法。） 3）问：火车奔驰在原野上，听他欢快的唱着（听一遍歌曲的范唱）刚刚我们学过的两句在歌曲的什么地方出现了？21教育网 生：一前一后。 师:小火车快乐的奔跑着,听他在唱什么 A.师范唱 1 1 5 5 |1 1 2 3| chachachacha|chachachacha| B.生模唱,解决这一句。(学唱过程中边唱边做律动。) 4)学唱整首歌曲 A.生唱火车声音部分,师唱歌词部分。 (反复学唱，师生唱、生生唱，解决歌曲的渐强减弱，用欢快的情绪演唱。) 活动3【活动】《火车跑得快》 表演体验部分 做游戏：我们跟着小司机，小火车开起来。 这一环节选出一名火车司机，让学生们排成一列的队伍，随音乐围圈走动，模拟坐火车得情景并想想听到的声音，表现渐强、减弱记号。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
