《时间像小马车》教学设计 教学内容 湖南文艺-出卷网-《唱游·音乐》二年级上册第四课 教材分析 《时间像小马车》由晚笛作词、夏志岐作曲。歌曲寓意深刻，讲述了时间宝贵、一去不复返的道理，倡导我们要做珍惜时间的人。歌曲为单一部曲式，由起承转合功能的四个乐句构成的乐段结构，在F大调上陈述，第一、三乐句以前两小节为原始陈述，运用模进的手法展开，歌曲主要采用有规律的四分音符和八分音符，形象生动地描绘了时钟“嗒嗒”走动的声音，同音反复的节奏型与音阶式音调进行相结合的旋律，使歌曲欢快流畅，富有活力。 学情分析 二年级学生天真烂漫、好奇心强，对音乐有浓厚兴趣且善于模仿，可以设计游戏任务激发其学习兴趣。此前已接触部分基础音乐知识与简单歌曲，具备初步聆听、演唱和节奏模仿能力，但在部分音准精准把握及歌曲情感细腻表达上仍需提高。此阶段学生注意力易分散，需教师采用形象、趣味教学法吸引其参与音乐活动，增强学习效果。 教学目标 （知道、能做、理解） （做中学） 审美感知：体会小马车的声音变化，引导学生体验，提高学生对艺术要素的感知和想象力。 2.艺术表现：能用欢快活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》，并用歌声和身体乐器表现声音渐强和渐弱的效果。 3.创意实践：与同伴合作创编手势舞动作或进行乐器伴奏，体验创编的乐趣。 4.文化理解：通过歌曲学习，懂得时间一去不复返的道理，引导学生做珍惜时间的人。 教学重点 渐强渐弱记号的认识与其声音效果的感受与表现。 2.能够用欢快活泼的声音演唱歌曲，表达歌曲情绪。 教学难点 与同伴合作模仿创编手势舞，或用打击乐器为歌曲伴奏。 教学准备 课件、电子琴、板书、乐器(响板、串铃) 教学过程 教学环节 教与学的核心活动 评价要点 （达成目标） 一、情境创设 （一）课前律动 初步感受音乐，随乐律动 （播放《时间像小马车》伴奏 （双手模拟握马车缰绳，双脚交替轻踏模拟马蹄声，随乐轻快律动） 【设计意图】：通过课前音乐律动让学生感受歌曲的基础节拍，营造“驾驭时间小马车”的课堂氛围，让学生在身体动觉中自然进入音乐学习状态，初步感知“时间如马车前行”的核心意象。 （二）情境导入 任务闯关邀请函 师：欢迎同学们来到刘老师的音乐课堂，有一个好消息，时间王国的国王向我们发来了一份邀请函，一起来听听他说了什么吧。 师：别担心，老师请来了小助手帮助你们。 【设计意图】：采用创设情境的方式，激趣导入，以游戏闯关的形式激励学生挑战。 情境导入，激发学习兴趣，能够随乐律动，初步感知歌曲。 聆听歌曲 揭示课题 第一关 召唤小马车 时间小管家：同学们好，我是时间小管家，今天由我带领大家一起闯关！想坐上小马车可不容易哦，只有集齐 3 个宝箱解锁通关动作，并拿到金钥匙才能成功乘坐。首先开启第一关。 聆听歌曲 1.初听歌曲，感知歌曲情绪与速度 2.复听歌曲，了解内容 3.获得宝箱 时间小管家：恭喜你们，获得第一个宝箱,解锁了通关动作，成功召唤了小马车！ （二）揭示课题 师：小马车不停奔跑，时间也在不断流逝，这首有趣的歌曲就叫做《时间像小马车》。 【设计意图】：通过聆听音乐，感知歌曲情绪、速度及内容，激发学生的学习兴趣，引出课题，增强课堂学习积极性与探索欲望。 1.能否感知作品的音乐情绪及速度，表达自己的音乐感受。 2.能否感受与理解歌词内容，利用听唱法熟悉歌曲，为歌曲学习做铺垫。 三、学唱歌曲 第二关 解锁行驶密码 师：小马车的马蹄会发出声音，是它的“时间行驶密码”，我们一起来解锁吧。 （一）小马车的节奏魔法 1.出示节奏（生尝试） 2.引导学生猜打击乐器响板 3.跟随响板全班齐读节奏（熟悉响板） 4.再听歌曲———寻找节奏（模仿响板） 5.随乐画旋律线（行驶轨迹） （二）小马车的强弱魔 ... ...
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