20以内的进位加法 教学内容 教科书，包括单元主题图，例1、例2及相关的课堂活动与练习． 教学目标 1．在生活情景中理解口算“9加几”的计算方法，能运用这种方法解决生活中的简单问题． 2．感受口算9加几有不同方法，养成初步的多向思维能力，发展个性． 教具、学具准备 教师准备多媒体课件，例1用的实物瓷娃娃；学生准备小棒20根，小正方体20个，小圆片20个． 教学过程 一、情景引入． 教师：同学们，我校最近举行了一次足球比赛，大家想了解比赛的情况吗？ 学生：想． 教师：你看，（出示主题图）这些小朋友正在奋力拼搏，争取为班集体争光，大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？ 学生甲：足球场内有9个小朋友，场外有3个小朋友，一共有多少个？ 教师：行． 学生乙：左边有4瓶饮料，右边有7瓶，右边比左边多几瓶？ 教师：能干． 学生丙：图中穿条纹衣服的小朋友有4个，另外有8个小朋友，一共有多少人？ 教师：不错． 教师：同学们提得好，这些问题中多数都要用到我们马上要学习的20以内的进位加法和退位减法的知识，这节课我们首先来学习“9加几”． 板书课题：9加几． 口算：10＋5 10＋7 10＋9 10＋3 10＋8 10＋4 教师：请大家打开数学书第83页，在第一排的“□”里填上适当的数字，开始! 集体订正，学生说得数． ［点评］：由主题图的情景引入，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生体会所学知识与现实生活的联系；通过学生看图提问，培养学生的问题意识． 二、教学新课． 1．教学例1． 教师：（出示实物小瓷娃娃放在右边）看，老师这里有很多漂亮娃娃，喜欢吗？ 学生：喜欢! 教师：数数有几个？ 学生：3个． 教师：要把这3个娃娃分成两部分，可以怎么分？ 学生：把3个娃娃分成2个和1个． 教师：再看看老师又拿了几个娃娃？（另外拿9个小瓷娃娃放左边） 学生：9个． 教师：现在老师要把右边的3个小娃娃和左边的9个小娃娃合起来，求一共有多少个．怎样列算式？谁会列？ 学生：9＋3． 板书：9＋3． 教师：对，你真聪明． 教师：谁来说说结果是多少？ 学生：9加3等于12． 板书：9＋3＝12． 教师：你是怎么知道9加3等于12的？请同学们用小棒代替小娃娃，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3． 教师：现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听! 学生互相交流自己的思考过程． 教师：谁愿意到讲台上来说说你的算法？ 学生甲：我是这样想的：把9看作10，10＋3＝13，13－1＝12． 多媒体显示小狗的方法． 学生乙：我是这样算的：9加1得10，10加1得11，11加1得12． 多媒体课件显示小猪的方法． 学生丙：我这样算：9分成7和2，先用7加3得10，再用2加10得12． 多媒体课件显示小鹿的方法． 学生丁：我想9和1组成10，把3分成1和2，先用9加1得10，再用10加2得12． 多媒体课件显示小猴的方法． 教师：还有别的方法吗？ 鼓励学生大胆说． 学生：我这样算…… 教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，打开书第83页，看看你的方法和书上哪个小动物算的一样． 学生回答．（略） 教师：下面请大家用掌握的方法计算第85页课堂活动第1题． 学生计算后集体订正． 教师：请两道都做对的小朋友自己奖励自己一朵小红花，画在第1题旁边． ［点评］：用独立思考、合作交流的方式学习例1，充分发挥学生学习的主动性和积极性，在培养学生多向思维能力的同时使学生获得成功体验． 2．教学例2． 教师：请同学们再看一幅图，（显示例2放大图）谁来说说图的意思？ 学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？ 教师：求一共多少个？怎样列算式？谁会列？ 板书：9＋5＝ 教师：请用你喜欢的方法算出9＋5＝？先准备一下． 学生先小声说方法． 教师：谁来汇报你是怎么算的？ 学生：我这样算…… 学生汇报 ... ...
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