4.求被减数的实际问题 1教学目标 1．使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。 2．使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。 3．使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。 2学情分析 学生前面已经学会：知道总数，去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算，属于顺向思考，对于学生而言比较简单。然而求被减数的实际问题，就是求原来有多少的实际问题，知道去掉的部分，剩下的部分，求总数，属于逆向思考，比较复杂。所以这节课的开始，我设计了一个猜一猜的活动，并让学生说说想法，初步感知求原来有多少的实际问题的方法，再去学习例题会容易一些。 3重点难点 教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。 教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入 课前谈话：小朋友们，今天我们到了新环境来上课，你们高兴吗？（高兴），老师想看看这节课，哪些小朋友表现更出色，有信心吗？（有）谁知道今天上课学习的内容吗？你是怎么知道的？（你真是个善于观察的孩子，奖励一颗善于观察之星），观察非常重要，看看谁有一双善于观察的眼睛。 小猴皮皮听说我们一（6）班小朋友很出色，今天它也来到我们的课堂和小朋友一起学习，大家掌声欢迎他。（真有礼貌！） 一、激趣导入（3-5分钟）猜一猜 谈话：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢） 师：我们来做猜一猜的游戏。 师出示1个袋子，里面装着礼物，谁愿意上来抓礼物？ 1.师谁想上来抓一抓？学生上台从盒子里抓出糖，师告诉学生盒子里还剩几颗。 你能猜出盒子里原来有多少颗糖吗？（多找几个学生猜一猜。） 2.说一说：你是怎样想的？（找1个学生说一说。）（抓出来和剩下的合起来就是原来的。） 3.验证：刚才猜的对吗？我们来验证一下。 活动2【活动】互动探究 二、互动探究(15--20分钟) 过渡语：看来小朋友都喜欢糖果，那你们知道小猴喜欢吃什么吗？（桃子）对了，看，小猴正在果园里摘桃子呢 （出示例题情景图） 1．提问：大家观察一下，你从图中知道了什么？ （鼓励：看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。） （鼓励：老师希望其他的小朋友也像…一样，做一个善于观察的好孩子，奖他一颗善于观察之星） 2．你能根据图中的信息提一个数学问题吗？怎样求原来有多少个桃？ 学生列式计算 全班交流 （师相机板书：23+5=28） ①追问：23+5=28这个算式表示什么呢？ ②根据回答板书：23下面写已采的；5下面写剩下的；28下 面写原来的。 （鼓励：说得真好，把掌声送给他） ③问：哪位小朋友能连贯起来完整地再说一遍？ （师相机板书：“+”和“=”） ④问：哪位小朋友能像他这样再说一遍？（全班向他竖起大拇指） （鼓励：你回答问题的声音真响亮。） 3．师相机板书：5+23=28 4.指导写单位名称和口答 解决实际问题时，为了更清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称。 （边说边在算式后面打括号） 提问：这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个） 5．提醒：小朋友们可要记住，今后我们解决实际问题时，可不要忘记要加上单位名称呀。 6．问题解决了，我们想的对吗？算的呢？我们来检查一下。（你会检查吗？怎么知道你算的28是对的呢？）用28－23=5. 最后还要请小朋友们口头回答这个问题。谁会口答。 老师问，学生答。（师生互动） 7．同桌练习问与答。（生生互动） 8．师指板书小结：小朋友们真了不起！老师听明白了，求原来有多少个桃，就是把已经采下的23个和还剩的5个这两部分合起来，要 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
