人教版九年级语文上册标准化课时作业 (提高学习效率，摒弃题海战术。《人教版九年级语文上册标准化课时作业》以知识点为主线，以“基础积累、文本提升、同步拓展、语言运用”四级训练模式为阶梯，层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提升学生成绩的利器。) 郑重声明 本系列资料系原创之作，版权归作者所有，现授权21世纪教育网运营，仅供21世纪教育网的用户下载。未经本人书面授权，严禁任何个人、公司（或网站）对该系列资料进行转载或镜像。其它网站转载该试题亦属盗版行为，本人有权追求其法律责任！ 下载其他辑资料可以点击此链接http://news.21cnjy.com/A/130/106/V45981.shtml 下载本作者的其他精品资料可以点击我的主页 《星星变奏曲》课时作业 一、基础积累 1．根据拼音写汉字。 静mì( ) níng( )望 chàn( )动 闪shuò( ) jiāng( )硬 chōngjǐng( ) 2．诗歌朗读往往要注意停顿，下面朗读停顿划分正确的一项是 ( ) A.谁不愿意／每天／都是一首诗／每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头颤动 B．谁不愿意，／有一个柔软的／晚上／柔软得像一片湖 C．涌出金黄的／星星／在天上的／星星疲倦了的／时候———升起 D．闪闪烁烁的／声音从远方飘来／一团团／白丁香朦朦胧胧 3．判断下列句子运用的修辞方法。 (1)如果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星，谁还会／在夜里凝望……如果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星，谁还会／在寒冷中寂寞地燃烧…… ( ) (2)每天／都是一首诗／每个字都是一颗星( ) (3)闪闪烁烁的声音从远方飘来 ( ) 4．在你的课外积累中，还有哪些与星星相关的诗句？请写两句。 _____ 5．填空。 (1)江河原名_____，是新时期_____派的代表诗人之一。 (2)这首抒情诗以星星象征_____，寄托了诗人_____。 二、文本提升 阅读下面这首诗，回答问题。 星星变奏曲 江 河 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候———升起 去照亮太阳照不到的地方 6．这首诗歌用等来象征美好的理想世界，而用等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是_____ 7．结合语境，理解下列诗句中加点词语的含义。 (1)每一首都是一群颤抖的星星。 _____ (2)在寒冷中寂寞地燃烧。 _____ 8．诗中通过哪些意象来写冰冷黑暗的现实？这体现了朦胧诗的什么特点？ _____ 三、语言运用 9．试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。 _____ 参考答案 1．谧 凝 颤 烁 僵 憧 憬2．A 3．(1)反复、反问 (2)比喻 (3)通感 4．示例：七八个星天外；星汉灿烂，若出其里。 5．(1)于友泽 朦胧诗 (2)光明（自由、理想等美好事物） 对光明、自由、理想等的渴望和追求（意对即可） 6．星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星对黑暗冰冷的现实的否定，对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望 7．(1)该句运用了暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷、孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因 ... ...
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