6.3 工艺的类别与选择 任务三 走进金工工艺 课件（35张PPT）+教案+视频

走进金工工艺 教学目标 知识与技能 经历常见材料的加工过程，掌握简易金工常见工具的使用方法。 能够根据设计要求实现金属材料的简单的加工，掌握金工的工作工序。 过程与方法 通过网络资源和文字资料收集，让学生们对于金工工艺的必要性有清晰的认知。 通过动手实践台灯底座的制作，让学生们能够体验工艺流程各种要求并提高动手能力。 情感态度与价值观 通过劳动实践活动，增加学生对于工具使用和劳动的热爱。 核心素养 本节内容主要培养学生以下几个方面的核心素养： 技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。 工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。 物化能力：物化能力是指将意念、方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化的能力。学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设施的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验的积累和感悟；能进行材料规划、工艺选择及其比较分析和技术试验；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。 学习者分析 学生熟悉了木工工艺的流程，动手制作了木结构镂空立方体。但是对于材料的选择还没有建立深刻的认识，对于金属材料的加工特性有待进一步加深。金属具有一定强度，对于工具的使用要求更高，有一些自动化工具的使用，学生的安全意识和规范意识都有待于在这个过程中提高。 教材内容分析 本节内容承接上一节课《探究木工工艺》，木工工艺流程的实践使学生们对于工具的使用有了一定的认识，并已经理解不同体积材料的加工可以灵活调整。此部分内容主要是围绕金属材料的加工，金工工艺以传统的手工工艺入手，延申一些机械加工，使学生从原理性深入到具体的应用。 教学重点：根据所选择的材料，设计一套加工流程和工具使用，使学生能够通过动手实践，对于金工工艺有更加深入的理解。 教学难点：如何有效设计金工工艺的教学，在有限的课堂上让学生们充分实践并能够客观地进行总结和分析。 教学策略 教法：主要采用讲授法、实践演示法 讲授法：教师枚举金工工具和具体的工艺步骤，从原理性深入到应用环节。 实践演示法：课程以实践为主，教授学生如何使用工具并能够模仿教师完成手工品制作。 学法：主要采用自主探究、动手实践的方式进行。 教学准备 材料:金属板 工具：划线工具、手锯墩、锉刀、钻床、攻丝套件 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情景导入2min 情景一：教师引导学生思考钥匙是否可以手工制作，并观看视频，回顾之前的木工的手工制作流程。 询问：木结构容易断裂，实际的使用都是使用金属钥匙，为什么？ 教师播放视频，向学生们展示钥匙的工作原理和金属钥匙的加工过程 学生回答观看视频，进行上一节内容的回顾。思考老师的问题。 学生思考因为金属都有一定的强度，钥匙口经常扭转，木结构很容易断裂。 学生观看视频 目的使学生理解金属工艺的适用场景，思考金属材料是如何加工的。 教授新知2min 综述金属材料的加工工艺，划线、锯割、锉削、钻孔、攻内螺纹和套外螺纹等加工过程。 问题引入：以孙宇家的台灯基座询问学生们就金属材料的加工进行思考 学生聆听。 思考如何进行加工 总体概括工艺流程 教授新 ... ...