常用的构思方法 教学目标 知识与技能 掌握方案的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。 过程与方法 1、亲历实践活动，体验技术设计思想、了解方案的构思方法，对方案的比较比较和权衡进行实际应用。 情感态度与价值观 1．体验设计分析的过程，体会设计的快乐和成就感。 2．培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等 3．养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。学生独立思考分析能力，团结合作、敢于表现的良好品质； 核心素养 本节内容主要培养学生以下几个方面的核心素养： 技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。 工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。 图样表达：指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象加以描述和交流。学生能识读一般的机械加工图及控制框图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维或三维设计软件绘制简易三视图、草图、框图等；能通过图样表达实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。 创新设计：指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。学生能运用人机理论和相关信息收集等综合分析技术问题，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，并进行准确地观测记录与信息加工分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。 学习者分析 学生的前面有过实际的动手经验，这会让他们在学习本节课的内容时有一定的优势，可以很快理解所讲述的内容，只是学生本身对一个完整的设计过程并没有很好的体验过，希望借助这一节课，可以让学生完整的形成一种设计方案的技术观。 教材内容分析 本节课通过设计分析之后的方案构思过程，让学生将前面发现所学的基础知识在这里形成一个完整的脉络，并且通过4种方案的构思方法学习，能够将分析到的内容实践性的运用到设计中，促进批判性思考能力的发展。 教学重点：1、体验形态分析法、联想法、仿生法、组合法等方法在方案构思中的综合应用； 教学难点：1、帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐； 教学策略 教法：主要采用讲授法、案例分析法、任务驱动法 1、结合各种构思方案，教师通过讲授四种常用构思方法的定义及其特点，并在最后总结中对四种构思方法进行比较。 2、通过各种构思方案及优秀的设计作品的分析，让学生理解四种常用的构思方法的定义及特点，以及如何使用这几种方法进行方案的构思。 3、设置课堂任务，如学生分小组进行创意灯具材料的收集，分小组介绍灯具的各种形态等； 学法：主要采用小组合作探究的方式进行。 教学准备 材料:收集各种创意设计作品 工具：可以上网的笔记本电脑，笔，记录本 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情境导入 1分钟 师：上节课在学习构思的一般过程中，给同学们展示了很多设计新颖的构思方案。 展示4组不同的构思方案，比如模块化台灯、月食台灯、烛台台灯、音乐台灯、手机台灯和动物台灯等。 同时也收集了一些设计师的创意灯具素材，比如沙漏台灯。这些方案构思独特，设计新颖。特别容易吸引我们的眼 ... ...
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