课 题 12.有多少浪费本可避免 课 时 1 备课教师 单 位 教学目标 1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害;2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。3.培养学生反对浪费，提倡节约的好习惯。 教学重点 能够在生活中反对浪费，避免浪费。 教学难点 观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。 教学准备 师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。 教 学 过 程 复 备 一、讲故事导入1.讲故事:食物的哭诉。夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。”几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:“就是，太不像话了!”“我们蔬莱多有营养啊。”“厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。”高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:“现在孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。”师:同学们，听完故事，有什么感想 生:自由回答。2.思考：除了我们学校的浪费现象，你还见过哪里有浪费现象？3.师:我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下浪费的话题。板书课题:有多少浪费本可避免———餐桌上的浪费二、新知探究：餐桌上的浪费(一)看一看，读一读，想一想。1.出示图片。这样的浪费现象，你看见过、经历过吗 2.思考：在我们学校的食堂见过这样的浪费现象吗 3.你有过这样的浪费经历吗？与同桌说一说。4.说一说:浪费有多种表现。把不爱吃的食物扔掉是浪费;……是浪费; ……是浪费; ……是浪费。5.师小结：把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。那我们这些小小的浪费就有是多大一个数目呢？让我们一起来算一算。(二)算一算，想一想。1.算一算:①用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。②如果每个同学一天浪费50 克大米，全班同学一天共浪费多少大米 一年共浪费多少 如果全校有 1000 个学生，一年将浪费多少大米 ③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月 50×50=2500（克） 2500×365=912500（克） 912500×1000=912500000（克） 912500000克=912500千克912500÷9≈101389（个）2.想一想:看到计算结果你有什么感受 3.师小结：看着这些触目惊心的数字，你们觉得这还是小小的浪费吗？拒绝浪费，从我做起。(三)读一读，说一说。1.读一读:P88“阅读角”。2.想一想:为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱 扔掉这半瓶矿泉水还浪费了些什么？3.说一说: 有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么 4.师小结：是啊，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。粮食从播种———插秧———施肥———除草———打谷———晾晒———脱粒———做饭，需要很多的人力和物力，更别提这中间需要的机器设备等。所以，倒掉饭菜，我们浪费的不单是粮食。节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。5.相关链接。（1）学生自由默读。（2）学生交流阅读收获。（3）师小结：由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。(四)读一读，学一学，分析情景。1.读一读，学一学：P89“光盘行动”。（1）自由默读89页内容。（2）思考：什么是“光盘 ... ...
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