第8课 《列夫·托尔斯泰》教学设计 2021—2022学年部编版八年级语文上册

8.《列夫·托尔斯泰》教学设计 教学目标： 　　1.把握传主独特的外貌特征。 　　2.理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法。 　　3.揣摩精彩的语言，品味比喻、夸张等修辞手法的表达效果。 　　4.理解作者在描写中穿插的议论和评价，走进托尔斯泰的精神世界。 教学重点： 　　1.学习先抑后扬的写法。 　　2.揣摩、品味语言，赏析比喻、夸张修辞的表达效果。 教学难点： 　　理解作者在描写时穿插的议论和评价性语言，进而理解托尔斯泰的精神世界。 教学过程 第一课时 　　1.导入新课。 　　借助幻灯片，介绍托尔斯泰其人其文，也可以介绍人物生活的时代背景。 　　2.学习字词。 　　这一课的字词比较难，教师可以在教完字词后，听写几个重点字词，以强化学生的记忆。 　　（1）注意加点字字音。 　　胡髭（zī） 长髯（rán ） 鬈发（quán） 黝黑（yǒu） 滞留（zhì） 愚钝（dùn） 　　禁锢（gù） 轩昂（xuān） 犀利（xī） 侏儒（rú） 酒肆（sì） 尴尬（gāngà） 　　锃亮（zèng） 甲胄（zhòu） 粲然（càn） 盎然（àng） 蒙昧（mèi） 陀（tuó） 　　两颊（jiá） 一绺（liǔ） 粗劣（liè） 穹顶（qiónɡ） 貂皮（diāo） 颔首（hàn） 　　肖像（xiào） 藏污纳垢（ɡòu） 广袤无垠（mào） 正襟危坐（jīn） 　　（2）重点字词释义。 　　滞留：停留不动。滞，不流通。 　　器宇：气概，风度。 　　锃亮：形容闪亮耀眼。 　　禁锢：束缚，限制。 　　蒙昧：没有文化，不懂事理。 　　名门望族：指有声望、有地位的大家庭。 　　粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 　　藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。文中比喻皮肤粗糙。 　　郁郁寡欢：心里苦闷，不快乐。 　　鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 　　正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。 　　诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 　　入木三分：形容书法有力或比喻议论深刻。文中形容目光的犀利。 　　无可置疑：指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。 　　黯然失色：面容和眼神阴暗下来。 　　麻木不仁：比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。 　　广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 　　3.阅读全文，整体感知课文。 　　（1）设问：课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 　　明确：分为两部分：第一部分（第1—5段）刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征；第二部分（第6—9段）描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 　　（2）设问：作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（小组讨论） 　　明确：①须发：多毛的脸庞、浓密的胡髭；②面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙；③表情：忧郁、消沉；④长相：普通大众的脸；⑤ 身材：矮小敦实、像侏儒。 　　设问：他的眼睛又是怎样的呢？明确：犀利的目光、丰富的感情。 　　（3）初步把握人物形象。 　　让学生依据文中的外貌描写，在纸上画出托尔斯泰的形象。学生画完后，教师在电脑上展现托尔斯泰的照片，让学生比照是否和他们画的相仿，以此感受茨威格描绘语言的生动性。 　　4.总结。 　　作者重点描绘的是托尔斯泰的眼睛，但他首先描绘的是托尔斯泰“粗劣”的外貌。作者这样写的目的是什么呢？提出这个问题，让学生课后思考，为下节课作准备。 第二课时 　　1.细读文本，品味语句。 　　（1）作者描写语言非常生动，在描写中运用了大量的修辞手法，特别是夸张和比喻。请学生 　　找出运用各种修辞手法描写托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，仔细体会它们的表达效果。例如：作者描写托尔斯泰的目光，形容“它像枪弹穿透了伪装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃”。这种夸张 ... ...