弹弹唱唱《新茉莉》教学设计与反思 课题 弹弹唱唱《新茉莉》 单元主题 用我弹唱的中华 小四弦编创歌曲 《新茉莉》 教 材 分 析 以“弹弹唱唱《新茉莉》”为创作内容，激发学生“弹唱和创作”是本课课型特点。课本提供了“吟诵茉莉花的古诗”，以启发学生创编茉莉花旋律的丰富的想象力、弹唱能力。 经典咏唱流传，让古诗等作品运用在音乐中发展，让学生在弹唱中演绎创新。本课引导学生用五声音结合节奏音符创作旋律以及将所创旋律进行弹唱的技能，激发学生的音乐创编弹唱的感受，让美得以升华，让心灵得以陶冶。 学 生 分 析 学生热爱歌唱、喜欢弹拨。他们的内心想尽情放歌，但缺乏对乐曲的分析及创作旋律技巧的把握，没有理解旋律发展的关系，弹唱的力度和速度不能够贴切表达的居多。 学生初次接触为茉莉古诗编创旋律，兴趣浓厚。在本单元前两课学习实践中，已经欣赏了东北、河北以及河南等地域性的民歌《茉莉花》掌握了江苏名歌《茉莉花》的弹唱技法。但存在以下不足： 用自信不够：用小四弦弹拨旋律不够灵活； 歌声声音太小：咬字模糊，声音位置不稳，使唱出来的歌曲乐句感不强； 力度对比不清晰：容易把整首曲唱得平淡无起伏； 速度把握随意：弹唱容易的地方就快，不容易的地方就随意放慢速度； 温婉的江苏民歌《茉莉花》学生尚未使用卡宏鼓，因此本课选用古诗句，按诗句朗读的节奏练习卡宏鼓的击打方法，为下阶段开展为茉莉古诗创编旋律做好铺垫。 教 学 目 标 知识与技能 朗读茉莉古诗，感受诗句节奏的变化，理解茉莉花生动形象、体会古人描绘茉莉花的经典诗句； 加强选用音名与节奏的汇成的旋律走向的发展技法，克服随意的编配、不加思考的弹唱等存在问题； 加强卡宏鼓各节奏及速度力度变化的训练，小四弦的旋律和伴奏音的弹奏，能在速度和力度的对比中表现音乐的情绪。 将本课所创作的茉莉花古诗乐曲与江苏民歌《茉莉花》整合运用ABA曲式结构达到弹弹唱唱《新茉莉》的目的。 过程与方法 （1）在听唱、听弹、听创的活动中，理解旋律编创与诗句的关系。 （2）在小组探究活动中，比较分析，发现不足，提高弹拨与歌唱的技巧。 情感态度价值观 热爱生活，培养情趣，不懈努力，勇于创新，促成和谐、健康、乐观的好心态。 教学重点 吟诵理解茉莉花古诗，挑选表现生动造型、与岭南有牵连的诗句，引发学生创作动机。 加强节奏韵律与诗词和谐搭配的创作技巧训练 教学难点 克服音名与节奏运用不当，小组合作弹拨创作旋律不齐，乐句不完整，弹唱表现力不足等 兴趣点 同班同学顺利弹唱的情景欣赏 学生表演弹唱，用诗词创编新曲。 小组探究活动 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 辅助教学 设计 意图 课前 准备 听轻快的独唱歌曲《茉莉花》，击打节拍精神抖擞地走进音乐室 听音乐进室站好 音乐《茉莉花》 情感调动 导 入 编创情怀 欣赏宋祖英演唱的《东方茉莉》引出本课创作主体。 今天，我们继续学习探索，吟诵古诗，并为茉莉花古诗创编歌曲，弹唱《新茉莉》 【板书课题】 冰雪为容玉作胎，柔情合傍琐窗开。香从清梦回时觉，花向美人头上开。 荔枝乡里玲珑雪，来助长安一夏凉。情味于人最浓处，梦回犹觉髻边香。 露华洗出通身白，沈水熏成换骨香，近说根苗移上苑，体渐系出本南荒。 麝脑龙涎韵不作，熏风移种自南州。谁家浴罢临妆女，爱把闲花插满头。 看完，你想到了什么？ 小结：茉莉花带给我们的纯洁、忠贞、积极、美好，更带来健康向上精神。 观看诗句 学生吟诵 PPT《茉莉花》 欣赏优美古诗，激发对茉莉花纯净之美的情怀，感悟茉莉精神。 展 开 岭南茉莉诗句造型启发 你们都是生活在岭南的孩子。看茉莉花品质，从中找到健康、快乐的你。 古诗中，哪句描写了岭南的茉莉给你留下最亲切的印象？ （根据回答指向某学生提问） ... ...
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