磁铁的两个磁极 【学习目标】 1．科学概念 知道磁铁的两个磁极的特点，初步建立磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极的概念。 2．过程与方法 会运用收集资料的方法来认识和了解磁铁的磁极。 3．情感、态度与价值观 在课外能积极收集与磁极有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关磁极的信息。 【学习重难点】 了解磁极的概念及运用。 【学习过程】 一、思考导入 磁铁的各个部分的磁极是不是相同的？ 二、合作探究 1．探究新知（活动一） 如果让两个磁铁的磁极互相靠近，会出现什么现象？ 2．探究新知（活动二） 讨论：自制一个指南针，需要了解指南针的哪些资料？ 交流从数据资料中获得的信息。 讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？ 操作部分 思考：磁铁的磁极有什么特点？怎么利用这种特点制作指南针？ 三、展示研讨 想一想“同种磁极相互排斥、异种磁极相互吸引”的特点在生活中是如何运用的？ 四、延伸拓展 课后思考题：如果在条形磁铁的中间系一根线，把它悬挂起来，静止的时候磁铁会是什么方向？ 1 / 2(
课件网) 磁 极 我会发现磁铁： 我会记录： 【填空题】 1.回形针被磁铁吸引时的距离是（ ）厘米。 2.铁钉被磁铁吸引时的距离是（ ）厘米。 3.镍环被磁铁吸引时的距离是（ ）厘米。 4.钢珠被磁铁吸引时的距离是（ ）厘米。 【简答题】 5.通过实验记录，我们得出的实验结论是什么？ 磁铁可以隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 游戏规则 教师：大风吹－－－ 学生：吹什么－－－ 教师：吹（ －－ ） 学生：用手指向该方向。 实验猜想： 磁铁每个部位的吸引力的大小 一样吗？ 实验验证: （1）不同形状的磁铁吸引力最强的部分？ （2）把两根磁铁拼起来，又会怎么样呢？ 实验要求: 实验结论： 想一想： 磁铁和方向有什么关系？ 实验结论： 1.磁铁能指示南北，指北的一端叫 北极，也叫N极；指南的一端叫南极， 也叫S极。 2.磁铁总是存在着两个不同的磁极。 巩固升华 一.填空 1.磁铁能够指示( )。 2.磁铁在任何时候都同时存在着 ( )个不同的磁极。 二.选择 1. 磁铁N极指示的是( ). A.南极 B. 南北极 C.北极 D.东南极 2.磁铁S极指示的是( ). A.南极 B. 南北极 C.北极 D.东南极磁极 【教学目标】 1．知识与技能： 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2．过程与方法： （1）在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释； （2）通过实验获取证据，用证据来检验推测。 3．情感态度价值观： （1）体会认真实验、细致观察的重要性； （2）体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重难点】 鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 【教学准备】 为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。 教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。 【教学过程】 一、情景导入。 1．（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？ 学生猜测。 2．我们来试试吧!教师演示。（多做几次） 同学们看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚） 3．这可能是什么原因造成的呢？ 学生猜想，做出假定性解释。 二、磁铁什么地方的磁力大？ 1．是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？ 2．这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3．学生讨论并设计 ... ...
