第一单元 遗传的基本规律和伴性遗传 第一讲 基因的分离定律 考纲要求 1．孟德尔遗传实验的科学方法 Ⅱ 2．基因的分离定律 Ⅱ 考点一 基因分离定律的相关概念、研究方法及实质 1．孟德尔遗传实验的选材与杂交操作 (1)豌豆作为实验材料的优点 — (2)孟德尔遗传实验的杂交操作 ①操作图示 ②操作流程 ——— ↓ ——— ↓ ——— ↓ ——— 2．对“性状分离”现象的解释及“假说—演绎”过程 ↓ ―→ ↓ ——— ↓ ——— 3．基因的分离定律 4．几组基本概念 性状类 基因类 个体类 交配类 巧学妙记 1．相对性状———两“同”一“不同” 两同— | 一不同—不同的表现类型 2．等位基因———两“同”一“不同” 两同 | 一不同—控制不同(相对)性状的基因 真题重组，判断正误。 (1)等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(2016·海南卷，6A)( × ) (2)孟德尔定律支持融合遗传的观点(2015·海南卷，12A)( × ) (3)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验。(2013·全国卷Ⅱ，T5)( × ) (4)孟德尔以豌豆为研究材料，采用人工杂交的方法，发现了基因分离与自由组合定律(2015·江苏卷，4A)( √ ) (5)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(2012·经典高考，11C)( × ) 1．番茄中红果(R)对黄果(r)为显性，甲番茄结红果，乙番茄结黄果。将甲(RR)的花粉授于乙(rr)雌蕊柱头上，母本植株结出什么颜色的果实？这与孟德尔遗传规律是否矛盾？ [提示]乙植株(rr)接受甲植株(RR)花粉所结种子的胚的基因型为Rr，由该胚发育成的新植株所结果实为红果，但就乙植株所结果实的颜色而言，由于该果实的果皮来自母本的子房壁，属于母体的一部分，与父本传来的花粉无关，故果皮的基因型为rr，表现为黄果，这与孟德尔遗传规律并不矛盾，因孟德尔所述的DD×dd子代全为高茎是指亲本杂交所产生的胚(F1)将来发育为高茎。 2．如果孟德尔在实验中只统计了一两株豌豆植株上所结的种子，那么在F2中一定还是3∶1的性状分离比吗？ [提示]不一定，因为3∶1是一个用统计学方法得到的比例，如果豌豆数量太少，则误差太大。 重 难 精 讲 1．与杂交方式相关的概念及其作用 概念 作用 杂交 基因型不同的个体间雌雄配子的结合 ①通过杂交将不同优良性状集中到一起，得到新品种 ②通过后代性状分离比判断显、隐性性状 自交 基因型相同的个体间雌雄配子的结合 ①不断提高种群中纯合子的比例 ②可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 F1与隐性纯合子相交 ①测定F1的基因组成 ②可验证基因分离定律理论解释的正确性 ③高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正反交 双亲互作父、母本的杂交方式 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传 [特别提醒] (1)杂合子(Aa)产生雌雄配子的数量不相等。基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A∶a＝1∶1或产生的雄配子有两种A∶a＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。 (2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完全显性)。原因如下： ①F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较少，不一定符合预期的分离比。 ②某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。 2．分离定律的实质、适用范围及条件 (1)实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。(如下图所示) (2)适用范围及条件 ①范围 a．真核生物有性生殖的细胞核遗传。 b．一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 ②适用条件 a．子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 b．雌雄配子结合的机会相等。 c．子二代不同基因型的个体存活率相同。 d．遗传因子 ... ...
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