《咏柳》音乐教学设计 一、教学目标： 1、知识技能：能用黄梅戏的曲调演唱古诗《咏柳》。 2、过程方法：用自己喜欢的动作表现歌曲意境，以黄 梅戏的曲调创编新的七言古诗歌曲，培养学生的创编能力。 3、情感态度价值观：能够大胆地表现自己对春天的喜 爱之情，感受大自然的美。 二、教学重点： 用优美、舒缓、委婉、动听的声音演唱《咏柳》，体验黄梅戏和古诗巧妙融合的特殊韵味。 三、教学难点： “二月春风似剪刀”一句的唱法。 四、教学过程： （一）、组织教学： 1、学生听黄梅戏《女驸马》伴奏进入教室。 2、师生问好。 【设计意图：用黄梅戏《女驸马》的伴奏音乐进入教室，使学生对歌曲的曲调有了初步的了解印象。】 （二）、导入新课： 1、师：同学们，让我们来聆听一首乐曲，想一想，它的曲调和我们平时所听到的儿歌和流行音乐有什么不同？（播放黄梅戏《女驸马》，学生回答） 【设计意图：初步感受黄梅戏与其他音乐的不同之处。】 2、师：老师告诉同学们，这种曲调是我国五大传统戏曲之一的黄梅戏，也叫黄梅调，它起源于安徽，距今已经有两百多年的历史了，它的唱腔如行云流水，曲调委婉清新、细腻动人。 【设计意图：通过介绍，使学生简单了解什么是黄梅戏。】 3、师：在浩如烟海的中华古典文化中，无论是戏曲、诗歌，还是书法、绘画，都以他独特的魅力发展和传承着，在一个春回大地的美好时节，古代的诗人贺知章用他的心、他的情、他的笔书写了一首脍炙人口、赞美春天的古诗《咏柳》，作曲家用黄梅戏的曲调给这首古诗谱了新曲，非常好听，我们一起来听一听，在聆听时请同学们思考，这首歌曲的情绪是怎样的？（板书课题） 【设计意图：把古典的诗、书、画、和黄梅戏很好的融合在一起，让学生体会到画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，音乐与古诗是相得益彰的，意境悠远，韵味无穷，体现了文化传承的价值。】 （三）、歌曲范唱： 教师弹琴范唱歌曲。 【设计意图：通过教师的范唱，让学生对歌曲有初步的印象，感受歌曲的曲调特点。】 （四）、歌谱教学： 1、这首歌曲的情绪是欢快活泼的还是优美舒缓的？是慷慨激昂的还是委婉动听的？这样动听的曲调是怎样表现出来的呢？ 2、原来啊！在这首歌曲的旋律当中运用了许多的圆滑线、附点音符和后十六分音符。（出示课件画框的乐谱） 3、请你仔细聆听老师所唱的歌曲旋律，找出你认为最难唱的地方。（教师弹奏歌曲旋律）谁能来说一说，你觉得哪个地方的旋律最难唱？（学生提出难唱的地方，“二月春风似剪刀的唱法”老师带领学生学习几遍。） 【设计意图：让学生了解黄梅戏的曲调特点：优美、舒缓、委婉、动听，体会歌曲所带来的美妙享受。用歌曲的委婉动听引出旋律中运用了许多圆滑线、附点音符和后十六分音符，让学生自己提出问题并解决问题，用这样的方法来解决本课的难点。】 4、老师有一个提议，请同学们跟老师用接龙的方式来唱一唱歌曲的旋律，同学们唱蓝框中的旋律，其他的地方由老师来唱。（师生接龙唱乐谱） 【设计意图：带领学生识谱降低了识谱的难度，增加了识谱的趣味性。】 5、老师要增加难度了，你能轻声的把这首歌曲的旋律完整的唱一唱吗？我们来试一试。（师生唱旋律） （五）、歌词教学： 1、这首古诗对于我们来说都不陌生了，诗句表达了怎样的含义呢？请同学们看大屏幕。（播放视频：古诗解释） 【设计意图：让学生真切的感受到碧柳玉树绘春景，春风巧手裁细叶的那种意境。】 2、请同学们仔细观察这首歌曲的歌词，它多了一个什么字？（啊“字”）它又重复了哪个字？（“似”字） 3、我们试着根据歌曲的旋律，来有节奏的读一读歌词。（放歌曲伴奏，有节奏的读词，多读几遍。） （六）、歌曲教学： 1、同学们已经迫不及待的要唱一唱这首歌曲 ... ...
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