第三课 我们怎样鉴赏美术作品 教案

第三课 我们怎样鉴赏美术作品 教学准备 学情分析 本课教学对象是高中学生。现代的中学生求知欲强，富有想象力、创造力、思辨力，对美术作品充满了好奇却又觉得看不明白，有些费解。帮助学生突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的；另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，养成良好的欣赏习惯。 教学工具 多媒体课件、绘图工具、笔记本。 教案设计 教学目标 知识与技能：了解美术欣赏的基本思路，培养从多层面、多角度欣赏美术作品的意识。突破思维定式和惯常的欣赏态度，学会以一种开放的眼光来欣赏美术作品。 过程与方法：掌握美术鉴赏的四种基本方法，能够比较熟练地运用美术欣赏的四种基本方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验。 情感态度与价值观：在学会鉴赏美术作品的过程中感受中西方文华的差异，品味不同艺术家的人生。 教学重难点 教学重点：如何鉴赏美术作品。 教学难点：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学鉴赏、比较式鉴赏四种鉴赏方法的运用。 教学方法 讲授法、比较法、任务、问题驱动法 教学过程 我们怎样鉴赏美术作品 利用任务驱动、问题驱动，引导学生学习。 我们怎样鉴赏美术作品 教学过程: 一、导入 问：同学们你们平时是怎么欣赏美术作品的？ 我们这种觉得好看或不好看，喜欢或不喜欢的主观感受，是一种最简单轻松的观看方式。但是，人们不满足于这种简单轻松，努力去探究图像中所蕴藏的“谜”和“永恒”的东西，于是构建了美术鉴赏这门学问。 设计意图：试探学生对美术鉴赏的了解程度和美术知识的储备，以及对美术鉴赏的兴趣。 二、教学新授 （一）感悟式鉴赏 展示作品《蒙娜丽莎》并做简单介绍，五百多年来，蒙娜丽莎带着她永恒的微笑，以谜一样的眼睛注视着人们，吸引了无数观看她的眼睛。每年去罗浮宫看蒙娜丽莎的人有600万左右。 1. 你对蒙娜丽莎的微笑有什么感受？ 看嘴巴时会觉得她没怎么笑，当看她的眼睛和脸颊上的阴影时又觉得她在笑，有研究人员用微表情理论得出结论：她的微笑中有83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧、2%的愤怒。蒙娜丽莎是一位商人的妻子，达.芬奇画她的时候（1503年），年仅24岁。这位妇女刚失去了自己心爱的女儿，悲戚抑郁。画家为了让她面露微笑，想出种种办法：请乐师给她奏乐、唱歌，或说笑话让欢乐的气氛帮助她展现笑容。 设计意图：让学生自己感受蒙拉丽莎谜一样的微笑。 2. 蒙娜丽莎的妆容和装扮有什么特点？ 蒙拉丽莎没有眉毛，发际线很高。袒露的胸部显示了这位妇女的健康、华贵和青春的美。没有华丽的服饰，一条深褐色的头纱上，也不带任何饰品；在基督教禁欲主义控制的年代里，妇女的行止受到许多约束，她们不能充分地表现自己的欢乐与痛苦，不然就是对上帝的“亵渎”。中世纪的肖像画，一般都被画得呆板、僵硬，面部毫无表情。达.芬奇在人文主义思想影响下，开始为表现人的感情而费尽心机。 设计意图：了解达.芬奇在画蒙娜丽莎时在妆容和装扮上的特点。 3. 蒙拉丽莎为什么要摆出这样的姿态？ 请同学模仿摆出蒙娜丽莎的姿态，和同学们平时的姿态相比较。 为了使蒙娜丽莎显得更加端庄、稳重。主要表现女性的典雅、恬静的典型形象。 设计意图：了解达.芬奇为什么要蒙娜丽莎摆出这种姿态。 4. 作品的构图如何？ 呈三角形构图。 5. 作品的色彩、明暗关系如何？ 明暗交替出现。达.芬奇运用“空气透视法”，让后面的山崖、小径、石桥、树丛与潺潺的流水都推向遥远的深处。 设计意图：简单了解作品的构图、明暗和色彩关系。 6. 达.芬奇为什么要花四年的时间描绘一位普通的妇女 达 ... ...