中小学教育资源及组卷应用平台 《维也纳的音乐钟》教学设计 教材分析： 《维也纳的音乐钟》是选自人音版第五册第七课的一首管弦乐曲；本曲是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。乐曲描绘了将军哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时，人们欢迎他的情景。该乐曲的主题音乐共出现了四次，每次重复之间都穿插有插部，并且有新的材料，属于回旋曲式结构。 学情分析： 小学生三年级学生具有好奇、好动的特点。具备一定的音乐感受能力与表演能力。但是他们的有意注意时间较短，所以，在欣赏本课时，我主要通过丰富的音乐时间活动时刻吸引学生的注意力并以“欢迎英雄哈里”为主线，吸引学生的好奇心和求知欲。 教学目标： 1、能熟记主题旋律，并区分三个插部音乐，并在学习探究中理解乐曲回旋曲式的结构特点。 2、聆听乐曲，能够感知“美妙的钟声”所带来的愉悦体验，提升对音乐学习的热情和兴趣，并养成良好的音乐欣赏习惯。 3、通过听、说、唱、动、画、奏等音乐实践活动唤起学生对音乐的遐想，并乐于用自己喜欢的方式参与音乐活动中。 教学重难点： 重点：熟记主题旋律，区分三个插部音乐，并在探究中自我总结乐曲回旋曲式的结构特点。 难点：引导学生用自己喜欢的方式参与音乐实践活动中 教法与学法： 教法：在教学过程中，我以“欢迎英雄哈里”故事为主线，运用创设情境法，提问设疑法等教学手段，让学生在音乐活动中，感知乐曲、理解乐曲。 学法：在学法上紧紧围绕教学目标，主要通过“听、划、唱、动、奏”等实践活动，让学生参与到音乐中，感知乐曲，理解乐曲。 教学用具： 多媒体、钢琴、双响筒、串铃、贴纸 教学过程： 1、导入新课，开启音乐之旅 1、待师生问好后，以邀请函入手创设情境开启音乐之旅 师：小朋友们，今天，有一位来自匈牙利著名的音乐家柯达伊，他向我们送来了一份邀请函，你瞧（播放PPT） 2、跟随《维也纳的音乐钟》音乐进行律动 【设计意图：以柯达伊的邀请函入手再到随音乐律动前往维也纳这一过程，不仅提高学生的学习兴趣，也能在律动的过程中初步感受乐曲，为新授作铺垫。】 二、揭示课题，初闻英雄哈里 1、聆听 师：伴随着欢快的音乐我们终于来到了维也纳的霍尔广场上，这时，你听到了什么声音？ 2、创设疑问，并由“柯达伊爷爷”来介绍 师：出示PPT动态说话视频（小朋友们，你瞧，就是这个钟发出的声音，这个钟可不是普通的钟，因为它能发出美妙的音乐，所以被人们称为音乐钟。传说啊，每当有英雄人物出现的时候，钟声就会响起来。今天会是哪位英雄人物呢？小朋友们，赶紧从我的作品《维也纳的音乐钟》去寻找答案吧！） 【设计意图：从钟声入手聆听，再到由邀请人柯达伊爷爷来介绍为什么发出钟声，设计上时刻吸引着学生的注意力，也更好的引出了本课学习内容《维也纳的音乐钟》。】 三、主题聆听，初识英雄哈里 （一）聆听主题 1、聆听 师：伴随着钟声的响起，献给英雄的音乐来了,他的心情是怎样的？ 2、加入自编歌词 师：随音乐演唱引出英雄(我是个战士，我名字叫哈里，我打完胜仗凯旋归来啦啦啦真开心） 3、人物形象铺垫 （二）学唱主题 1、用“当”模唱 2、加入歌词 3、难点部分教唱 师：这两句的开头和结尾有什么特点？（提醒学生第二句开头有一个“嘿”结尾的音不一样） 4、演唱主题 5、创编动作 师：同学们想想我们还可以加入什么动作来表现哈里行进时的得意呢？ （三）完整聆听 师：现在，我们把这段哈里演唱的主题旋律称为哈里主题，接下来请同学们完整的聆听，每当哈里主题出现的时候请你跟着小声地唱一唱，并说说哈里主题一共出现了几次？主奏乐器的音色更贴合于下列哪一种呢？ 【设计意图：通过听、说、唱、动等多种方式不仅了解哈里骄傲的人 ... ...
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