中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 第7课 妈妈睡了 内容分析 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。 教学目标 知识与能力 认识“哄、先”等15个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 过程与方法 通过朗读课文，能说出睡梦中的妈妈是什么样子的，理清文章的脉络。 情感态度价值观 感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学重难点 教学重点 说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。 教学难点 体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学准备 教学课件、歌曲 教学媒体选择 图片、音频 教学活动 小组讨论 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识本课“哄、先”等15个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸、沉”这3个生字，能正确认读“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等短语，培养识字、写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的，理清文章的脉络。 教学过程 一、歌曲导入，激发兴趣。 1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》。（师在音乐声里读旁白：总有一双温柔的手紧紧地牵着我们，从我们出生的第一刻起，她就怀抱着我们，用甘甜的乳汁喂养着我们长大。不记得多少个日出日落，她总是用她的双臂迎接着我们，伴随着我们长大，她就是———妈妈。让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。） 2.揭示课题：就像歌里唱的那样，妈妈下班回来，多辛苦啊！妈妈累得睡着了，今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。（板书课题） 3.教师引导：朗读课题《妈妈睡了》时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。 设计意图：儿歌导入新课，在老师的引导和儿歌的哼唱中，体会到妈妈既要上班，又要照顾我们的辛苦，为学生体会妈妈伟大的爱做好铺垫。指导轻柔地读好课题，确定本课朗读的基调。 二、初读感知，总体把握。 1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？ 2.按要求自读要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。把描写妈妈睡梦中样子的句子画出来。 3.检查学生对生字词的认读情况，多元识字。 学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。 小组合作交流识字的方法，并全班汇报。 开火车检查学生认读生字词的情况。 （1）多元识字。（课件出示多元识字） ①偏旁识字： 哄 吸 （口字旁） 润 汗 沙 （三点水） 哄睡 呼吸 红润 汗珠 沙沙 ② 字串识字。额 （页字旁）拓展识字：颜、颈 ③加一加、换一换、减一减。 竹+寺=等 战-戈+米=粘 泛-氵=乏 ④换近义词、反义词识字。 近义词：乏———累 反义词：呼———吸先———后 学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的方法，并全班汇报，开火车检查学生认读生字词的情况。 （2）指名读。强调重点字的读音：如“红润”中“润”的读音是翘舌音。 （3）齐读词语。 4.交流汇报预习所得，读好短语。（课件出示短语） 明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 乌黑的头发 紧紧地闭着 微微地笑着 （1）指名读，小老师带读，指导读好含“的、地”的短语，注意读得轻而短。朗读时不拖音。 （2）读好长句子，先读好停顿，再指导读出轻 ... ...
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