在星空中（二） 【教材分析】 本课在学生认识了星座并实际去观察了星座的基础上开展教学。教学内容主要针对观星活动。先是开个观察交流会，然后认识夏季主要星座的特征，最后是制作活动星图，帮助学生更有效地开展观星活动。 本节课对于教材的内容进行了调整，课上让学生学会使用活动星图进行观察，通过观察认识到不同季节有不同的代表星座，将制作活动星图的环节放到课后进行。 【学情分析】 六年级学生近四年的科学学习，具备一定的科学探究能力和科学素养，可以尝试让学进行长时间的自主探究和交流。学生对于宇宙知识很感兴趣，愿意讨论相关的问题，但是对于城市的孩子来说，满天星星不容易观察到，对于星座的知识还只是停留在对于占星学的了解，如何让学生理解天文学上星座的意义就显得非常重要。小学生正处于形式运算向抽象运算转变的初期，学生抽象能力并没有很好地得到发展，对于空间的事物难以理解，这也正是宇宙单元教学困难存在的原因。 【教学目标】 科学知识 随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。星座在天空中是运动变化的。 亮星构成的图形是星座的主要标志。 科学探究 尝试根据星座的特征观察认识星座。 学会使用活动星图并运用到实际观察中。 科学态度 培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 科学、技术、社会与环境 认识到人类的好奇是科学技术发展的动力。 【教学重点】 根据星座的特征观察认识星座。 【教学难点】 学会使用活动星图并运用到实际观察中。 【教学准备】 教师准备：课件、微课、夏季星空图等。 学生准备：星空手抄报、活动星图、剪刀、胶布等。 【教学过程】 一、星空交流会 1.前段时间布置大家观察了星座和查阅了相关资料，制作了关于星座的手抄报。请同学们将手抄报张贴在教室周围。我们一起来交流一下。 2.出示活动要求：（1）每个小组观察其他同学或小组关于星空知识手抄报；（2）将组内最感兴趣的星座小报和有疑问的小报分别挑出来；（3）有序观察，小声讨论。音乐停止，回到座位。 3.学生分组互相参观、学习。 4.小组交流、汇报各自发现。 5.对活动过程进行反思和评价。 二、认识夏季主要星座 1.出示一个夜空图，问：你能快速找到哪个星座？（预设：大熊星座）根据什么找到的？（预设：北斗七星） 2.追问：除了这个星座以外，你还能找到哪个星座？（预设：小熊星座）你又是如何找到的？（预设：根据北斗七星找到北极星就找到了小熊星座的位置了） 3.小结寻找星座的方法：利用亮星构成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。 4.出示图片，问：你知道这是什么传说故事吗？（预设：牛郎织女）谁来跟我们说一说这个传说故事。 5.生讲述牛郎织女的传说故事。 6.在夏季的星空中是不是真的有牛郎星和织女星呢 （出示夏季星空图），有没有呢？谁来指一指？有何明显的标志？ 7.学生观察汇报。 8.出示“夏季大三角”相关资料。学生观察并阅读有关天琴座、天鹰座和天鹅座的相关材料。 9.追问：如果要在夏季星空中找到这三个星座，你准备怎么找？ 10.学生简述方法。 11.学生观察心宿二所在的天蝎座图片及资料。 三、使用活动星图 1.谈话：如果我们想认识更多的星座，就需要利用活动星图，帮助我们在不同时间和季节观察不同的星座。 2.（出示观星工具：活动星图）学生分组讨论使用方法。 3.分小组汇报。 4.播放活动星图的使用方法。 5.分组观察活动。 出示活动要求（1）观察今天（5月23日）21时能够观察到的星座，如大熊星座等；（2）观察7月20日21时夏季星空的星座，如“夏季大三角”等；（3）观察1月20日21时冬季星空的星座，如猎户座，天狼星等。 6.分组汇报观察结果。 7.出示冬季星座代表星座，了解不同季节代表星座不同。 8.问：夜晚怎样利用活动星图到 ... ...
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