一年级下册第七课《北京动物园》教学设计 一、指导思想与理论依据： 《美术课程标准》中指出，美术课程内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 本课属于“造型·表现”学习领域，设计目的是引导学生学习概括表现动物特征的方法，了解其外形，姿态、生活环境，并巩固学习如何表现画面的前后遮挡关系。 本课注重启发学生对动物以及其生活环境的观察力，通过分组分析不同动物，引导学生细致观察，大胆想象。既体现了知识性，又注重渗透自然科学知识和思想性，并通过发现与探究的方式让学生主动参与美术活动。 本课依据建构主义理论，强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者、要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神。在动物园这一课中，学生根据任务卡提示问题，小组合作式自主学习和探索，完成本课的重难点。 二、教学背景分析： （一）教材内容分析 学生在一年级上册《图形变变变》一课中已经认识了各种基本型，会用基本形概括的方法表现简单的事物；在《漂亮的童话城堡》这一课中，学习了概括城堡的基本结构和造型特点。在上册《多彩的秋天》一课中，知道遮挡关系；在《画蘑菇》这一课中，学习了如何表现前后遮挡关系。 通过上一课《动物与我们同行》的学习后，本课教材中所涉及到的动物已经是学生非常熟悉的，学生对画动物已产生浓厚的兴趣。 （二）学生情况分析 在前两课《漂亮的童话城堡》和《画蘑菇》已经了解物象高低，前后的不同变化以及如何表现前后遮挡关系的知识。 动物园对于一年级学生来说是他们最喜欢的地方，学生学习起来积极性会很高，但是由于学生年龄小，认知水平有限，在表现动物的时候，容易出现用基本型过于简单概括和遮挡关系不熟悉这两种问题，因此，如何用基本形概括动物和掌握遮挡关系知识是本课重点。 （三）教学方式、教学手段说明及技术准备 本课主要以小组探究式合作方法为主，依据低年级学生的特点，在教学中采用了游戏和创设情境的教学方法，帮助学生营造轻松愉悦的学习学习氛围。 运用小组领取任务卡探究问题的学习方式引导学生认真观察、思考、想象，从而用基本形组合进行表现。在此过程中，从外形特征、花纹、色彩、姿态、生活环境了解动物特点，并巩固遮挡关系的知识点。 对于一年级学生进行造型表现活动，教师课前要做充分的准备工作。例如：为学生准备好各种形状的彩纸，让学生在课上拼摆，使学生感悟动物的外形可以由基本型组合概括。 技术准备：幻灯片课件、正头、学习单、范画等 三、教学目标设计： （一）知识与技能：了解动物园里的动物，尝试通过观察，抓住动物的基本特征并能概括表现动物的基本特征，画出与环境有遮挡关系的画面。 （二）过程与方法：创设有趣的学习情境，以个人或小组合作的方式参与探究，初步培养探究意识。在观察与体验的造型活动中，辅以示范法，引导学生发现并概括动物特征，大胆表现。 （三）情感、态度与价值观：大胆想象和表现，体验造型创作的乐趣，培养善于观察的习惯。通过表现动物园，渗透热爱动物、热爱大自然的情感。 教学重点：学习观察、概括、表现动物特征的基本方法以及遮挡关系表现。 教学难点：概括动物特征，组织有情趣的画面。 四、教学过程设计： （一）导入（意图：快速进入主题。激发学生兴趣） 教师：同学们，你们能告诉老师，你们喜欢什么动物吗？ 学生：长颈鹿、熊猫、大象 教师：同学们知道的动物可真多啊！ （二）新授： 1.布置任务（意图：调动积极性，为后面环节打基础。给小组布置任务是全课主线） 教师：我给各组发放任务卡，任务卡上有题目： 长颈鹿组：你知道它为什么叫长颈鹿吗？ ... ...
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