第4课日本明治维新 教案

第4课　日本明治维新 教学目标 知识与能力： 了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机；了解明治维新的改革措施；掌握明治维新对日本产生的巨大影响。 过程与方法： 收集材料，结合所学知识归纳明治维新的改革措施，培养学生分析问题的能力。 情感态度与价值观： 让学生了解日本从闭关锁国到被迫打开国门，再到主动进行改革的转变，认识到改革的必要性。 教学重难点 教学重点：明治维新。 教学难点：德川幕府与锁国时代；倒幕运动。 教学过程 一、导入新课 日本是中国一衣带水的近邻。在历史长河中，日本曾向中国学习，到近代同中国一样，遭受过西方列强的殖民侵略，但他们通过向西方学习，进行再次改革，摆脱了危机，获得了新生，成为亚洲强国。那么，日本是怎样崛起的呢？今天我们就一起来回顾一下这段历史———《日本明治维新》。 二、探究新知 (一)德川幕府与锁国时代 1．课件展示：教材第14页《明治维新前的日本》及第15页《明治维新前日本社会等级示意图》 教师提问：结合课本内容思考19世纪中期日本面临着怎样的状况，用四个字概括并阐述观点。 提示：内忧外患。内忧：幕府统治出现危机，实行锁国政策，资本主义经济发展受到阻碍；外患：1853—1854年，美国海军叩开日本大门，日本被迫在不平等条约上签字，开放港口。其他西方国家接踵而至，幕府统治发生动摇。 2．教师提问：比较19世纪中期中日两国的社会状况有何异同。 提示：相同点：生产力和商品经济都有所发展；国内阶级矛盾尖锐，面临民族危机。 不同点：日本封建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激烈。而中国封建势力强大，统治阶级内部统一。 教师引导：面对幕府统治的危机，倒幕派发起倒幕运动，推翻了幕府统治。 (二)倒幕运动 课件出示： 阅读教材第15页内容，说出倒幕运动的组成阶层以及过程。 提示： (1)组成阶层：中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿。 (2)主要过程：1868年1月，倒幕派在京都发动了“王政复古”政变，支持天皇亲政，强令幕府将军“辞官纳地”，幕府统治被推翻，改年号为“明治”。1869年，天皇及政府机构迁到东京。 (三)明治维新 1．材料展示：有关明治维新时期的图片。 图1：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源。(或为资本主义发展提供了资金，促进了经济发展) 图2：引进西方先进技术，兴建铁路。促进了日本交通的发展。 图3：提出“文明开化”，建立新式学堂。大力发展近代教育，培养建设人才。 图4：政府投资兴办近代企业，即“殖产兴业”等。促进日本近代工业的发展。 阅读教材和上述材料，列表归纳日本明治维新的内容。 领域 改革内容 政治上 废藩置县，加强中央集权 军事上 实行征兵制，建立新式军队 经济上 推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济 文化 教育 提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式 　　2.教师提问：明治维新的性质是什么？影响如何？ 提示：(1)性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革。 (2)影响： ①积极影响：成为日本历史的重大转折点，使日本迅速走上了发展资本主义的道路。 ②消极影响：明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。强大后走上了对外侵略扩张的道路。 3．教师提问：回忆大化改新内容，结合课本内容思考日本两次向外学习的目标有何不同？出现这种变化的原因是什么？说明日本民族有什么样的特点？ 提示：(1)不同：大化改新学习中国唐朝的典章制度，明治维新学习西方先进技术文化。 (2)原因：隋唐时期，中国文化先进；近代中国落后，而西方国家拥有先进的技术文化。 (3)特点：日本是一个善于学习和吸收外来文化的民族。 4．拓展延伸：日本明治维新与中国戊戌变法的比较。 明治维新 戊戌变法 不 同 点 背景 日本经 ... ...