课题 9. 明天要远足 课时 2课时 备课人 单位 课前预习及教学准备 课前预习：一、读1.初读课文，圈画生字词。.2.同学之间互相检查读课文情况。二、想读了课文，你知道了什么。三、问还有什么问题，还想知道作者想到了什么，试着与同学讨论一下。四、搜秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？教学准备： 多媒体课件 字词卡片 第 一 课 时 教学目标 （1）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。（2）运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）使学生通过晨诵一起感受诗歌的童趣。 教学重点难点 教学重点：1.认识“睡、明”等11个生字，会写“才、老、同、学、”4个生字。2.生字生词： 翻 睡 洁白 柔软 时候 。教学难点：总结学习句子。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、导入新课（一）谈话：1.师：同学们，明天学校就放假了，老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？”2.我能理解大家的这种兴奋、激动。有一个人，她也十分了解。相信大家都认识她。出示图片方素珍。她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。3.谁来读读题目？知道远足是什么意思吗？和爸爸妈妈都去过哪里？远足的前一夜在想些什么呢？睡不着的时候你在做什么？（二）出示《明天要远足》。老师范读诗歌。学生齐读课题。出示图片方素珍【创设情境，激发学生学习兴趣，以便提高学习效率。】二、初读课文1.下面，请同学们打开课本第93页，把第九课用你喜欢的方式读一遍，读的时候，遇到不认识的字，还有本课的生字，一定要认真的拼一拼，读准字音。教师巡视，解决学生的问题。2.同学们读得很认真，很好。下面呢，我们来认识一下这一节课的生字。3.老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏4.请同学们拿出自己做的字卡，自己先认一认。5.同桌互相认识生字。如果同桌认错了，请你告诉他。6.教师检查。请同学们看大屏幕。师：谁第一个站起来把大屏幕上的生字读一读。找学生起来读生字。如果有错误，教师及时纠正。找三至五个学生起来读生字。7.学生接读生字。从第一组开始，每人读五个生字。如果有同学读错了，请同学们及时告诉他。8.教师启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。“寸”与“才”有什么区别？换一换，“寸”点换成丿就是“才”。“日”与“月”加起来就是“明”？ “洞”与“同”有什么区别？“洞”去掉 氵点 就是“同” 减一减的方法。怎样记住“学”呢？有哪些组词？找学生发言，只要言之有理，可以表扬学生。三、指导书写1. 指导学生书写“才、明、同、学”。首先观察字形，说注意的地方请同学们举起你的小手，我们一起写一写“才”。师生共同书空“才”。教师先书写“明、同、学”的笔顺，再范写。2.学生练习，教师巡视指导。 3.写得好的，展示一下。四、学习诗歌1.自由朗读。2.指生朗读。3.出示第一节，女生朗读。提问：你知道有哪些表示颜色的词？学生说4.老师指导朗读“哎！睡不着那地方的海真的象老师说的那么多种颜色吗？”“哎！睡不着那地方的云真的象同学说的那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。5.请孩子们自由读一遍。6.女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。 7.请孩子们齐读一遍。提问“明天要远足，是一件高兴的事，怎么会翻来覆去睡不着呢？” “哪一句最能体会到急切的心情？小结：由于前面充分朗读了诗歌，学生都能找出是最后一句，但读得不够好。指导学生重读“到底”，句末语气上扬。 提问： 从文字里你们能猜出要去哪儿吗？ “第一节中写了那地方的海真的像老师说的那么多种颜色吗？启发学生想象五、小结 今天，我们知道了作者明天要去远足时的高兴心情，小作者还想到了什么，课下 ... ...
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